Ó, na nósanna seo
Tosaíonn na nósanna i bpáistí a dhéanamh ón gcéad chéim den saol. Tá siad ar chor ar bith gan eisceacht, maith agus díobhálach, neamhdhíobhálach agus sona. Is féidir le nósanna a rá go leor faoi dhuine. Cén áit a dtagann siad? Mar a dúirt muid cheana féin, tosaíonn a bhfoirmiú le luath-óige, nuair a chuimsíonn na páistí an t-eitilt nua agus a ghlactar ar an eitilt, cóip a dhéanamh ar iompar a dtuismitheoirí. Dá bhrí sin, má thugann tuismitheoirí, garchairde nó fiú strainséirí faoi deara na bearnaí sa chás seo, ansin tá sé in am déileáil le nósanna óige.
Tá gá le leanaí a ardú chomh maith le nósanna úsáideacha a bhunú. Go deimhin, níl aon obair speisialta ann, agus ní gá oideachas oideolaíochta níos airde. Tugtar faoi deara gur dealraitheach le nós nua le gach bréagán nua, faoi réir imeacht laethúil athfhillteach. Mar shampla, thug siad cliabh nó bosca do na bréagáin don kid - anois is gnáthamh iad iad a ghlanadh i ndiaidh an chluiche. Ba mhaith liom é féin a ghléasadh agus a ghlanadh - is féidir leat a mhúineadh conas rudaí a chur go sásúil ar na seilfeanna sa closet. Tarraingíonn an pléisiúr péinteanna - lig rinsíní le jar uisce agus cuir an scuab ar fáil. Agus i cibé céimeanna beaga, faighfear nósanna maithe nach bhfágfaidh seomra don chuid eile, níl sé an-úsáideach. Conas leanaí a ardú ionas go mbeidh siad ag fás mar dhaoine maithe?
Leideanna úsáideacha le haghaidh leanaí a ardú
Ag daoine maithe ag ardú leanaí, ní mholtar é a dhéanamh faoi dheachtú docht. Ná monatóireacht a dhéanamh ar gach céim den leanbh agus deir i gcónaí cad atá le déanamh. Déan iarracht a chinntiú go leanann an leanbh agus nach n-íoslóidh sé acadacht agus go bhfágfaidh sé seomra le haghaidh forbairt aonair. Spreagtar cruthaitheacht, tionscnamh, ach ní ceadúlacht.
Is iad daoine fásta príomhoidí agus sainchomharthaí. Cad atá le déanamh, ach le teacht leanaí sa teach, táimid féin faoi dhlúth-mhaoirseacht. Déantar aon cheann dár ngníomhartha a mheas agus a mheas. Dá bhrí sin, ní mór do thuismitheoirí iad féin samplaí d'iompraíocht chultúrtha a thaispeáint agus a gcuid rialacha a mhíniú. Aontaigh, ní dócha go n-eagrófar agus go mbailítear an leanbh, má tá an daidí ag lorg comhionannas i Hurry ar maidin, is é máthair an t-eochair don teach, agus is é an deartháir is óige an bréagán is fearr leis a dtéann sé chuig an kindergarten. Ina theannta sin, ní gá aon iarracht bhreise a dhéanamh ar shampla phearsanta. Is é seo an cás nuair a bhíonn an gníomh féin teagascach. Thug siad beannacht don chomharsa, d'áitigh an t-ardaitheoir don dara háit ar an staighre, dhúnadh an doras go ciúin ionas nach gcuirfí an seanmháthair chun críche, agus buíochas le nuachtán úr an oibrí bóthair - déanann an leanbh an patrún iompair a bhreithniú agus a ghlacann. Is sampla pearsanta mar phríomh-nóiméad i mbunú.
Gníomhartha dílis. Ní féidir pléisiúr gníomhais mhaith, de ghníomhas maith a chur i gcomparáid le haon íocaíocht ábhartha. Is é an tasc atá agat ná míniú a thabhairt don leanbh nach féidir leat sásamh a fháil ó thuiscint go ndearna tú an rud ceart. Ní gá do dhaoine fásta sa chás seo a bheith i gceist le moladh agus focail a spreagadh. Ina theannta sin, déanfaidh na páistí an gníomh a athdhéanamh go tapa, a thaitníonn go pearsanta iad féin, agus tuismitheoirí, agus daoine a bhfuil baint acu leis an bpróiseas ginearálta seo.
Níor chóir an méid foighne a ídiú. Mar an gcéanna agus mar do aireagán, inniúlacht, géar. Níl sé éasca an leanbh a mhúineadh láithreach chun a chreidiúint ó chroí go bhfuil an-chuid taitneamhach ag brú do chuid fiacla, ag níocháin, gan bia a chaitheamh, ag titim i do chrib. Caithfear an chéad uair a athdhéanamh, a mhíniú, iarrtar ort é a athbheochan, cuir in iúl duit na dualgais a sheachaint. Agus anseo tá sé tábhachtach gan briseadh, gach rud a sheachaint chomh tapa agus is féidir, déan deifir ar an leanbh. Le himeacht ama, tabharfaidh sé na gnáthnósanna imeachta maidir le huathoibriú agus fiú ní bheidh sé faoi deara cén nós úsáideach a bheidh socraithe. Dála an scéil, is é ceann de na heilimintí is tábhachtaí maidir le dea-chothú, sláinteachas agus féin-rialú taobh thiar de na cuma. Is dealraitheach gur brú fiacla banal é cosc den scoth a bheith ag dul i ngleic le laginess.
Seiceáil le haghaidh marthanacht. De réir mar a fhásann an leanbh suas, is cosúil go bhfuil a chuairdí géarchéime, ar a gcéad amharc, millteach, déanfar dearmad ar nósanna agus fiú neamhaird a dhéanamh air. Seo, agus tosóidh iontas, nuair a dhéanann an páiste dearmad ar an nós láidir! De ghnáth, a tharlaíonn sé seo ógánaigh, nuair a théann leanaí i gcoinne tuairim an phobail. Bíonn siad leamh, ualach, níl sé suimiúil na gníomhartha éigeantacha céanna a athdhéanamh: bróga a ghlanadh, tráthnóna chun backpack a bhailiú go dtí an scoil, chun truflais a thógáil, chun obair bhaile a dhéanamh. Is é do chinnteacht é, gan aighneacht cruálachta, seasmhacht athrá, ciúin a chabhróidh leat fanacht leis an am seo agus ní scriosfaidh sé na rialacha go dtí deireadh.
Iontaobhas agus neamhspleáchas an linbh. Uaireanta, spreagann tuismitheoirí iad féin agus droch-iompar agus droch-nósanna a gcuid leanaí. Is minic a thugann siad deis duit sáruithe a dhéanamh ar na rialacha iompair, nó go n-athraíonn siad go caoticiúil nó déan iarracht gach rud gach rud a dhéanamh don leanbh. Ar an gcéad amharc, níl siad ag iarraidh imní gan ghá, am dramhaíola, seasann siad agus go mbeifear in ann teacht ar chomhréiteach. Dá bhrí sin, téann siad ar an ócáid gan blúchadh roimh strainséirí. Déan do leanbh féin go tapa aon ghnó féin, ag iarraidh an t-ualach a shábháil. Go deimhin, tá egoist leisciúil, neamhfhreagrach ag fás suas, agus déanfar aon choimhlint nó fadhb sa saol a réiteach trí ghníomhartha duine eile. Ní fhágann an iomarca caomhnóireacht sin de thuismitheoirí an deis an pháiste a chruthú féin. Déan iarracht gan bróga an linbh a cheangal agus fadhbanna scoile a réiteach. Caithfidh sé níos mó ama a chaitheamh agus nach ndéanann sé go maith, ach déanfaidh sé é féin!
Cuimhnigh go ndéanann an oideachas ceart go leor bealaí do leanaí i go leor bealaí. Beidh an leanbh níos muiníneach, ní bheidh sé ag fulaingt mar gheall ar neamhchomhlacht, sábhálfaidh sé am luachmhar chun a chuid pleananna a chur chun feidhme. An mbeidh sé in ann aitheantas a bhaint amach agus measfar é sa tsochaí. Tar éis an tsaoil, tá sé taitneamhach i gcónaí cumarsáid a dhéanamh agus déileáil le duine a bhfuil dea-phobal. Agus cé mhéad mothúchán taitneamhach a bheidh ag an teaghlach seo, nuair nach mbíonn aon duine ag fulaingt agus a fhreasúra de leanaí. Tá sé de dhualgas ar thuismitheoirí "le litir chaipitiúil" leanaí a ardú ionas go mbeidh siad ag fás mar dhaoine maithe. Sa chás seo, tá sé níos éasca iad a oiriúnú sa saol seo agus beidh siad in ann éirim a bhaint amach go hiontach araon sa réimse gairmiúil agus ina saol pearsanta.
Breathnóireacht ar shíceolaithe
Foghlaimíonn gach leanbh rudaí nua agus cuireann sé forbairt ar nósanna faoi thionchar impulses inmheánacha, atá ina tréimhse íogair. Seiceolaithe fiú idirdhealú a dhéanamh ar theorainneacha soiléire an ama seo. Tá tús áite acu, céim forbartha agus críochnaithe stoirmeacha. Tá sé tábhachtach gan iad a chailleann agus iad a sheoladh chuig an treo ceart don leanbh. Díreoidh sé é féin in eagna na beatha trína spreagadh, mothú nádúrtha agus dúchasach. Ansin beidh nósanna ina chompáis don todhchaí.
Má théann an leanbh i gcoinne tuairim an phobail, ansin chomh maith leis an léim i bhforbairt an phearsantachta, déantar é seo a éascú ag an neamhord. Athruithe chaotic, caillteanas sainchomharthaí talún, míthuiscint ina timpeallacht láithreach. B'fhéidir gur fiú agóid é seo agus glao ar dhaoine fásta le tuiscint go bhfuil riachtanais nua aige agus ní mór iad a chur san áireamh.
Is é eagla droch-nósanna, tinnis go minic, iompar néaróg ná imoibriú orgánach an linbh ar neamhord inmheánach. Sa chás seo, is gá ceartú na modhanna oideachais. Moltar cabhair ó síceolaí leanbh a lorg. Is é do chúram a bheith chomh gar don leanbh agus is féidir, chun tacú leis agus chun oiriúnú a éascú le linn na hoiliúna a bhí ar eolas roimhe seo.
Ní thacaíonn aon ní sin le fírinneacht fhocail na ndaoine fásta, mar léiriú soiléir orthu. Dá bhrí sin, ó am go ham tá sé úsáideach agus riachtanach laethanta a shocrú gan rialacha, nuair a bhíonn mórán ceadaithe agus ceadaithe. Mar shampla, lig an leanbh gan iarracht a dhéanamh an leaba a athnuachan ar an deireadh seachtaine, nigh, bricfeasta. Ba mhaith liom a chrochadh timpeall agus cartún a fheiceáil - le do thoil! Is é an rud is paradoxical ná go bhfuil leanaí ceangailte go hiondúil le gnáthamh na n-ábhar agus beidh aon mhí-ord ina chúis le míchompord. Ag labhairt go rialta, ní bheidh sé in ann an plota a leanúint go dlúth, nuair nach bhfuil an seomra glanta, sa bholg go bhfuil an t-ocras ann agus go ginearálta níl an stát ghinearálta bríomhar. Ansin cailltear an leanbh, mearbhall, ag iarraidh ord a chur ar ais. Tá sé an-tarraingteach! Seo a thuigeann tú go seachnóidh an t-am a chaitear ar an leanbh a chur chun cinn go cuí le carnadh chaos agus ní chuirfidh sé isteach ar a domhan istigh.