Cad a chiallaíonn sé a bheith réidh don scoil?
Ba chóir go dtuigeann tuismitheoirí nach bhfuil an ullmhacht don scoil ina tháscaire maidir le forbairt a leanbh, ach ar a gcéad dul síos, leibhéal áirithe a aibíochta síceolaíochta-fiseolaíocha. Sea, is féidir leis a bheith ann cheana féin a bheith in ann fadhbanna a léamh, a scríobh agus fiú fadhbanna a réiteach, ach gan a bheith réidh don scoil. Chun tuiscint níos fearr, déanfaimid an abairt "ullmhacht scoile" a cheartú le haghaidh "ullmhacht foghlama." Mar sin, tá roinnt mhaith comhpháirteanna in ullmhacht foghlama, agus ní féidir a rá cé acu ceann is tábhachtaí - tá sé sa choimpléasc go gcinnfidh siad an ullmhacht féin. Sainmhínigh na speisialtóirí na comhpháirteanna seo mar seo a leanas:
• Is mian leis an leanbh foghlaim (spreagúil).
• Is féidir leis an leanbh a fhoghlaim (aibíocht an réimse mhothúchánach-thoileachúil, leibhéal forbartha intleachtúil leordhóthanach).
Éilíonn go leor tuismitheoirí: "An féidir le leanbh a fhoghlaim?" Ag céim áirithe forbartha, de ghnáth, ag aois 7, tá spreagadh cognaíocha nó oideachasúil ag an bpáiste, ar mian leo seasamh nua a ghlacadh sa tsochaí, a bheith níos aibí. Más rud é nach ndearna sé íomhá dhiúltach den scoil ag an am seo (a bhuíochas leis na tuismitheoirí "cúramacha" a dhéanann athchruthú ar dhearmad na bpáistí go léir: "Cén chaoi a dtéann tú ag staidéar ar scoil?"), Ansin tá sé ag iarraidh dul ar scoil. "Sea, ba mhaith leis dul ar scoil," a rá beagnach na tuismitheoirí ag an agallamh. Ach tá sé tábhachtach go mbeadh a fhios agat smaointe féin an pháiste faoin scoil chun tuiscint a fháil ar an fáth ar mian leis dul in ann.
Freagraíonn formhór na bpáistí mar seo:
• "Spraoiidh mé ag na hathruithe" (an rún atá i gceist);
• "Bainneoidh mé go leor cairde nua" ("níos teo" cheana féin, ach chomh fada le fada ón spreagadh oideachais);
• "Déanfaidh mé staidéar" (beagnach "te").
Nuair a bhíonn leanbh "ag iarraidh a fhoghlaim," tarraingíonn an scoil an deis dó rud éigin nua a fhoghlaim, chun foghlaim a dhéanamh chun a dhéanamh nach bhfuil a fhios aige go fóill. Buaileann saineolaithe ar chomhairliúcháin agus ar leanaí den sórt sin nach bhfuil aon smaoineamh acu i gcoitinne cad a dhéanfaidh siad sa scoil. Is cúis mhór é seo do thuismitheoirí smaoineamh ar cibé an bhfuil an leanbh réidh don scoil .
Cad é aibíocht an réimse mhothúchánach-toghalachta
Tá sé tábhachtach nach tuigeann tuismitheoirí, ach go soiléir a thuigeann nach bhfuil an fhoghlaim ag imirt, ach a bheith ag obair. Ní féidir le múinteoir an-ghairmiúil timpeallacht chluiche oideachais a chruthú ina mbeidh an leanbh compordach agus díograiseach chun foghlaim. I bhformhór na gcásanna, is gá go leanúnach do "mian" a shlánú agus an méid atá ceart a dhéanamh. Ligeann aibíocht an réimse mhothúchánach-thoileach go bhfuil an cumas seo ann, chomh maith le cumas an linbh aird a thabhairt ar feadh i bhfad.
Ba chóir é seo a chur leis agus ullmhacht an linbh chun rialacha áirithe a fhoghlaim, gníomhú de réir na rialacha agus cloí leo mar is gá. Is é bunús na réimeas scoile, go bunúsach, rialacha leanúnacha nach minic a fhreagraíonn do na mianta, agus uaireanta na féidearthachtaí atá ag an leanbh, ach gurb iad a gcomhlíonadh an eochair chun oiriúnú rathúil a dhéanamh.
Braitheann rath leanbh sa scoil go mór ar leibhéal a "faisnéise sóisialta". Tagraíonn sé seo an cumas chun nascleanúint a dhéanamh i gceartanna sóisialta, idirghníomhú le daoine fásta agus le comhghleacaithe. De réir an pharaiméadair seo, tagraítear dóibh mar "grúpa riosca" leanaí cúthail, timid, cúthail. Tá baint díreach ag baint leis an scoil le neamhspleáchas an linbh - anseo sa "ghrúpa riosca" is beagnach cinnte go dtiteann leanaí hyper-oideachas.
"Tá sé an-chliste le linn - déanfaidh sé dul i ngleic le gach rud!"
Is minic a thuigeann tuismitheoirí faoin intleacht leibhéal áirithe eolais agus scileanna, a infheistíodh ar bhealach amháin nó eile sa leanbh. Is é Intellect, ar an gcéad dul síos, an cumas do chuid eolais, scileanna agus scileanna a úsáid, agus fiú níos cruinne - an cumas a fhoghlaim. Go deimhin, creidim go léann leanaí a léann go maith go bhfuil siad níos rathúla ná a gcomhghleacaithe sa chéad ghrád, ach ní féidir le "intleacht" den sórt sin a bheith ina ngaol. Nuair a bhíonn na "cúlchistí réamhscoile" ídithe, d'fhéadfadh an leanbh as an rath a bheith rathúil, toisc gur chuir an t-eolas a bhí carntha gan choinne é a chosc ó oibriú go hiomlán agus a chumas foghlama a fhorbairt. Mar an gcéanna, tá leanaí nach bhfuil bagáiste den sórt sin acu, ach atá réidh agus is féidir iad a fhoghlaim go héasca, ag teacht suas le hús agus le cúram, agus ina dhiaidh sin ag dul siar ar a gcomhghleacaithe.
Sula dtig leat leanbh a mhúineadh le léamh go líofa, ní mór duit a chinneadh an bhfuil a fhios ag an leanbh conas éisteacht agus insint. De réir mar a thaispeánann cruinnithe síceolaithe le céadchéimitheoirí amach anseo, níl a lán acu ar an eolas faoi conas cúis a bheith acu, go bhfuil foclóir beag acu agus is féidir téacs beag a aisghairm ar éigean. Ina theannta sin, tá deacrachtaí ag an chuid is mó de leanaí i réimse na scileanna móra fíneáil, agus go deimhin is é an chéad rang litir agus ualach an-mhór ar na lámha agus na méara.
Conas cabhrú le do leanbh
• Déan íomhá dhearfach den scoil a fhoirmiú ("a fháil amach a lán rudaí suimiúla ann," "beidh tú díreach cosúil le duine fásta," agus ar ndóigh: "déanfaimid punann álainn, foirm" ...) a cheannach.
• An leanbh a thabhairt isteach sa scoil. Sa chiall is measa ar an bhfocal: tabhair dó ansin, seó aicme, seomra bia, seomra aclaíochta, seomra roinnte.
• An leanbh a chleachtadh go réimeas na scoile (cleachtadh i rith an tsamhraidh chun an clog aláraim a fháil, déan cinnte go bhféadfaidh sé an leaba a líonadh go neamhspleách, a fháil cóirithe, nigh, na rudaí is gá a bhailiú).
• Spraoi leis sa scoil, i gcónaí le hathrú róil. Lig dó bheith ina dheisceabal, agus tú - múinteoir agus vice versa).
• Déan iarracht gach cluiche a imirt de réir na rialacha. Déan iarracht an leanbh a mhúineadh ní hamháin a bhuachan (tá a fhios aige conas é féin a dhéanamh), ach freisin cailliúint (chun a chuid teipeanna agus botúin a chóireáil go leordhóthanach).
• Ná déan dearmad a léamh scéalta, scéalta, lena n-áirítear faoin scoil, leis an leanbh, lig dóibh aisling, cúis le chéile, a thaibhiscint faoi conas a bheidh sé leis, déan do chuimhní pearsanta a roinnt.
• Tabhair aire do chuid chuid eile den tsamhraidh agus do shláinte an chéad chéimithe sa todhchaí. Tá leanbh láidir go fisiciúil i bhfad níos éasca le strus síceolaíochta a iompróidh.
Níl an scoil ach céim den saol, ach ar an gcaoi a dtiocfaidh do leanbh suas leis, braitheann sé ar cé chomh rathúil a bheidh sé in ann é a shárú. Dá bhrí sin, ar dtús, tá sé an-tábhachtach a chinntiú go bhfuil ullmhacht an linbh don scoil agus na heasnaimh atá ann faoi láthair a cheartú.