Ar dtús, déanaimis féachaint ar na fadhbanna a thagann chun cinn sa tréimhse seo, toisc gur tréimhse nua é rollaíocht sa scoil i saol gach linbh, go minic pointe casta, ar an gcúis go ndéanann sé tástálacha cumais oiriúnaitheacha an linbh.
De réir cumais oiriúnaitheacha, is éard atá i gceist againn an cumas atá ann chun cumas foghlama agus cumarsáide an pháiste a oiriúnú, fachtóirí iomlán a ullmhachta. Comhchoiteann nua, stíl nua iompair, coinníollacha agus rialacha nua, gairmeacha agus réimeas ina ndéanann orgánach an linbh imoibriú oiriúnaitheach a spreagadh. Tá an fhadhb maidir le hoiriúnú don scoil anois an-ghéar, mar atá gach ráta oiriúnaithe níos ísle ag gach bliain.
Tá tionchar ag fachtóirí den sórt sin mar éifeacht bitheolaíoch (iomarcach an mhio-chomhshaoil, acmhainneacht intinne oidhreachta, sláinte an linbh), sóisialta, síceolaíoch (pearsanta) agus daoine eile. Tabhair faoi deara go measann muid freisin an fhachtóir pearsanta, toisc go bhfuil a lán daoine ag smaoineamh nach duine beag fós an leanbh, agus níl sé sin amhlaidh, toisc go bhfuil pearsantacht an linbh déanta cheana féin ag aois 6, le linn an chéad uair eile is féidir leis athrú beagán a fheabhsú. Glacann an chuid is mó dá charachtar leis an leanbh a ghlacann a thuismitheoirí, ionas gur féidir leat dea-shampla a thabhairt dó, tabhair deis don pháiste cumarsáid a dhéanamh.
Chun a bheith in ann a chur in oiriúint sa tsochaí, i measc grúpaí nua, is féidir le páiste, tar éis a fhoghlaim níos luaithe cumarsáid a dhéanamh i ngrúpaí sóisialta éagsúla: i gclannlann na tíre, lena chairde, comharsana, buachaillí agus cailíní, an ciorcal a dtéann sé ar siúl. Tabhair níos mó deiseanna don pháiste cumas a chur in iúl, a gcumas a threorú, ní hamháin dóibh féin, ach freisin do dhaoine eile, na norms iompair a fhoghlaim, aithneoirí nua a dhéanamh agus iad féin a iompar. Má tá go leor cairde agus lucht aitheanta aige, beidh sé éasca dó cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe ranga, agus níor chóir fadhbanna leis an bhfoireann a bheith ann, chomh maith le eagla faoi seo.
Molann mé machnamh a dhéanamh ar roinnt clóscríobh agus aicmiú ullmhachta síceolaíoch don scoil, arna fhorbairt ag síceolaithe. Is féidir é a roinnt mar phearsanta, láidir-willed, sóisialta-síceolaíoch, intleachtúil, urlabhra, fisiceach. Is é ullmhacht pearsanta ullmhacht an linbh ról sóisialta nua a ghlacadh, agus cuirtear in iúl i leith an linbh do mhúinteoirí, do leanaí scoile. Tá sé tábhachtach freisin a dearcadh a mheas dó féin, a thuismitheoirí.
Tugtar spreagthacht freisin ar thoilteanas toilteanach, glacann sé le leibhéal áirithe forbartha ar réimse mhothúchánach an linbh. Ba chóir go mbeadh an leanbh ag iarraidh dul ar scoil, agus mar sin ba chóir do thuismitheoirí gach leanbh a chur ar bun, an fhaisnéis thábhachtach uile a sholáthar dó, a ullmhú go mothúchánach. Ní mór dalta a bheith ag leanbh. Mura bhreathnaíonn tú air é, ansin is féidir a spreagadh don scoil a fhorbairt ar bhealaí cluiche, é a ullmhú don scoil féin, agus é a chur i láthair le roinnt dá difríochtaí superficial. Ba chóir go mbeadh páiste in ann sprioc a shocrú agus é a bhaint amach, ba mhaith liom rud éigin a bheith ann agus a bheith in ann roinnt pleananna a fhorbairt chun a sprioc a bhaint amach. Is féidir leat an leanbh a spreagadh chun iad a bhaint amach, ag tabhairt luach saothair do rath, mar shampla, chun tábla nua a fhoghlaim, rath i léitheoireacht nó erudition. Mínigh don pháiste an tábhacht a bhaineann leis an scoil, taispeáin a thaobh maith, cuir tart ar fáil don leanbh ar fhionnachtana nua a chuirfidh a lán suimiúil agus úsáideach air.
Is féidir ullmhacht socheiceolaíoch (cumarsáid) a fhorbairt, rud a ligeann don pháiste go leor cumarsáid a dhéanamh le comhghleacaithe, múinteoirí. Is é seo a chumas é féin a iompar, agus labhairt. Anseo, tá an fhachtóir ó bhéal tábhachtach freisin: fuaimniú ceart, cumas labhairt, ceisteanna a chur agus iad a fhreagairt. Déan an leanbh a thraenáil trí scéalta fairy nó téacsanna aonair a aisghairm, iarr ort aon cheisteanna a dhéanamh ón téacs seo agus an freagra a thabhairt duit féin, ansin ceisteanna a chur ort féin.
Is í an ullmhacht intleachtúil an t-íosleibhéal a chaithfidh leanbh a bhaint amach roimh an scoil. Dá bhrí sin, ba chóir duit an oiread ama agus is féidir a chaitheamh leis, a mhúineadh dó labhairt, léamh, comhaireamh, anailís a dhéanamh air, a chur in iúl dó fíricí suimiúla, a chumas a fhorbairt, lena n-áirítear cinn cruthaitheacha. Is féidir leat an leanbh a thabhairt damhsa do ghrúpaí réamhscoile speisialta, an ceol a mhúineadh dó. Is teicníc an-úsáideach é an leanbh a mhúineadh a tharraingt, chomh maith le spreagadh dó é sin a dhéanamh. Fiú mura bhfuil aon rabhaidh speisialta ag do leanbh ar líníocht, agus ní bheidh sé ina ealaíontóir iontach, is teicníc gníomhú síceolaíoch é líníocht le dathanna, ar a dtugtar teiripe ealaíne freisin. Is féidir le páiste é féin a chur in iúl agus a mhothúcháin, agus scíth a ligean agus foghlaim a chumas trí líníocht a dhéanamh.
Léiríonn folláine fhisiceach forbairt chomhréireach an pháiste - fás, fisic, forbairt fhisiciúil ghinearálta, sláinte leanaí. D'fhonn an dea-shláinte a bheith ag an leanbh, cúram a chur ar a chothú, a ghníomhaíocht - ní mór dó go leor é chun bogadh, siúl san aer úr, agus cleachtaí na maidine a mhúineadh dó, ní dhéanfaidh sé ach tairbhe dó.
In ainneoin gurb é an fhadhb atá ann faoi ullmhúchán síceolaíoch leanaí réamhscoile don scoil ná rud is coitianta a bhfuil eagla ar go leor tuismitheoirí, is féidir leis an bpáiste a bheith lán-ullmhaithe do chéim nua den saol. Déan comhoibriú le síceolaithe agus leis an leanbh, aire a thabhairt dó agus a fhorbairt i ngach réimse, cuidiú leis, tacaíocht, grá agus aire a thabhairt duit, beidh do pháiste forbartha go maith agus réidh le haghaidh céim nua ina shaol.