Breathnaíonn an páiste i do shúile ó chroí agus ... luíonn sé. Mam in uafás: conas a d'fhéadfadh sé seo tarlú? Cén fáth inár dteaghlach? Déanfaimid iarracht réiteach a fháil ar an bhfadhb le chéile. Tuigim ar dtús cad é an chúis atá leis an iompar seo. Tar éis an tsaoil, tá luí difriúil - ó fantasies neamhchiontach faoi eitilt go dtí an ghealach sula ndéantar iarracht droch-marcanna a cheilt nó, níos measa fós, an locht a chur ort féin ar dhuine eile. Bhuel, agus an dara ceist: má thosaigh an leanbh go bréagach - cad atá le déanamh? Pléifear seo go léir thíos.
AG FÉIDIRÍ AR AN TÁIRGE FAOI.
Ritheadh an luch, thit an eireaball, agus thit cupán mo athair athar agus bhris sé ... An lá eile d'fhiafraigh an múinteoir an raibh sé fíor gur geall tú a thabhairt do iníon do lá breithe pinginín beo. Agus chuala comharsa eile a rá go raibh a mhac sa bhosca gaineamh inné go raibh cead ag an athair dó a charr a thiomáint ...
Is deacair dúinn, daoine fásta, a thuiscint nach féidir le páistí réamhscoile an réaltacht a scaradh ó fhantasáidí agus scéalta fairy. Dealraíonn sé chomh simplí: is é seo an saol, ach aireagán. Agus cuimhnigh anois cad a deir tú leis na páistí nuair a iarrann siad: "Cé a chuir bronntanas crann Nollag faoin gcrann?" Nach ndearna tú a chinntiú do mhac nó d'iníon más rud é nach dtéann sé (sí) chun a fiacla a chasadh, Banríon na Bréag Fhiacha ón cartún beidh fearg orm? Nach ndearna tú leis an ngearbhán beag gur féidir leis an tír "Nechuchuhia" a fháil mar gheall ar a iompraíocht?
Is linn - mamaí agus daidí, seantuismitheoirí - an chéad rud a chabhróimid leis an sliocht go cúramach a dhéanamh ar an réaltacht agus ar an scéal fairy, agus ansin is iontas dúinn cén fáth nach dtéann na páistí teorainn shoiléir eatarthu. Ach tar éis an tsaoil, is minic a chabhraíonn teicnící súgartha dúinn rudaí casta a mhíniú don leanbh, rud a mhúineadh dóibh. Mar sin, úsáideann na páistí na teicnící céanna!
Níl siad bréag, súgann siad, fantasize siad agus creidim go deimhin, trí scéal fairy álainn a scríobh, go mbeidh siad in ann an réaltacht a athrú sa bhealach atá ag teastáil. Is minic a bhíonn leanaí 3-4 bliana d'aois mar seo, ach fiú má leanann sé seo 5-6, níl aon rud coiriúil mar gheall ar scríobh. Is é seo a leithéid de thréimhse forbartha: tá cumas cruthaitheach an linbh ag dul i ngleic, foghlaimíonn sé comhábhair a ghinearálú agus a anailísiú, a chur i gcomparáid agus a tharraingt.
Conas a iompar? Ní hamháin go bhfuil na scéalta fairy, as a gcuid dílseachta ó réaltacht, ag críochnú leis na focail: "Is bréag é an scéal fairy, ach tá sé ina thuairim." Cad a leid? Cad é, i ndáiríre, taobh thiar de na ficsean-luí?
1. Éist go cúramach ar an méid atá ag ár n-oidhre ag scríobh. Uaireanta is cosúil go bhfuil na scéalta dúinn neamhdhíobhálach nó gan brí. Mar shampla, cinnteoidh leanbh gur féidir leis eitilt. Ná cuir cionta air air "luíonn"! Cuir in iúl dom: tá a fhios agat go bhfuil an próiseas scríbhneoireachta ar siúl. Déan iarracht réaltacht agus Fantasy a chosc i dtreonna difriúla. Molaigh, mar shampla, scéalta fairy nua a fháil, áit nach bhfuil tú ag eitilt, daoine fíor, ach carachtair fantaoise.
2. Téigh aird an scríbhneora beag ar an obair. An raibh sé ina luí ar a chairde gur thiomáin sé carr a athar? Abair: "Tá a fhios agam gur mhaith leat carr a thiomáint. Ach tar éis an tsaoil, tá a fhios ag gach tiománaí rialacha an bhóthair. Bímid ag tosú ag staidéar a dhéanamh orthu anois. "
3. Scéalta fairy-scéal a thugann an-réaltacht go soiléir, le fios go bhfuil fadhbanna inmheánacha ag an bpáiste, rud a chiallaíonn sé sin do dhaoine fásta. Tháinig an carachtar cáiliúil Astrid Lindgren Kid le cara ó Carlson, toisc go raibh sé uaigneach sa teaghlach. Is féidir le fantaisíocht ainmhithe fiáin, leopard nó leon a cheannach, a rá gur mhaith leis an leanbh mothú níos muiníneach i sochaí na gcomhghleacaithe.
4. Fiú má tá scéalta fairy ceaptha chun cionta a chlúdach, ná bruscar chun pionós a ghearradh. Is féidir leis an kid 3-4 bliana d'fhéadfadh tú a rá go hionraic duit faoin luch, d'éirigh leis an eireaball ar an urlár le cupán, mar gheall ar an nóiméad sin a bhraith mé an-luch. Sa chiall seo, tá an scéal faoin luch-shalunishka ó thaobh dearcadh an pháiste ó chroí agus loighciúil - tá sé tábhachtach tuiscint a fháil ar na tuismitheoirí. Abair: "Sea, briseann rudaí trí fhaillí uaireanta, agus ní trí intinn mailíseach. Fós, tá brón orm go bhfuil cupán mo mháthair athar briste, "- taispeáin grief, ach ní fury. Cuir leis an leanbh le blúirí a fhómhar nó rudaí a dheisiú, má tá sé faoi réir aisghabhála. Pléigh conas ba chóir duit féin a iompar chun na rudaí sin a sheachaint ó anois.
5. Ach uaireanta, déanann an páiste iarracht d'aon ghnó a cheilt a dhéanamh. Bí cinnte go dtógfaidh tú bearta pionósacha (baintear milis nó siúl), sula ndéanann tú cinnte go ndearna an leanbh an scrios, agus ní ag ball eile den teaghlach é. Níl aon rud níos contúirtí ná an duine neamhchiontach a phionósú. Is ó ghníomhartha éagóracha a thosaíonn an t-iontaobhas idir tuismitheoirí agus leanaí ag titim. Caithfidh an leanbh a chreidiúint i do chumas measúnú a dhéanamh go hoibiachtúil ar an staid.
ATHAIR SA TEACH.
Tá aois scéalta ar chúl, agus ní stopann do liar beag. Fuair tú glaoch ón scoil agus d'iarr tú cén fáth go bhfuil an leanbh tríú huair cheana féin ag taisteal chuig an seanmháthair breoite le linn na gceachtanna. Agus tá an dá seanmháthair sláintiúil! Mar fhreagra ar cheisteanna, deir an mac go ndeachaigh sé ar an mbus mícheart don chéad uair, rud a thóg sé go dtí limistéar eile, don dara agus an tríú uair a tharla rud éigin eile gan choinne ... Nó chuir tú cosc ar d'iníon an teach a fhágáil, agus chonaic na comharsana í sa cúlchlós. Go gairid, déanann an leanbh iarracht a cheilt ó shárú ar do chuid comhaontuithe agus do dhrochghníomhartha.
De réir na saineolaithe, níl an iompar seo - más cás scoite é seo - go díreach a bhaineann leis an gcaidreamh sa teaghlach. Seo iad na cúiseanna is coitianta. Tá a fhios ag an leanbh go bhfaighidh sé bás ó bhéal ar a laghad, agus go ndéanfar é a phionósú, agus déanann sé iarracht bearta dian a sheachaint. Tá eagla ar an oidhre nach mbeidh sé ag maireachtáil le hionchais a mháthar agus a athar. Níl sé cinnte de ghrá tuismitheora, toisc go luíonn sé nó go bhfolaíonn sé an fhírinne. Déanann déagóirí iarracht aire na dtuismitheoirí a mhealladh trí iompraíocht atá suite: níl siad faoi chúram an bhfuil sé dearfach nó diúltach. Mar sin deimhin nach bhfuil teas go leor acu óna ngaolta.
Níl a fhios ag do shliocht conas freagracht a ghlacadh as an ngníomhas. Go mothúchánach, ní fhreagraíonn sé go bhfuil sé fíor-aoise. Cuireann na rialacha atá ann sa teaghlach cosc ar an déagóir ó údarás comhghleacaithe a liostáil. Abair, níl teorainn ag cairde in airgead póca, ach éilíonn tú tuarascáil do gach pingin
Conas a iompar? Ar dtús, faigh cúis luí an linbh agus cuir deireadh leis.
1. B'fhéidir, leis an leanbh atá fásta, go bhfuil sé in am an córas caidrimh agus toirmisc a athrú. Faigh amach an bhfuil coimhlint tromchúiseach leis an múinteoir taobh thiar de na bréag, a d'fhéadfadh a bheith mícheart. Tarlaíonn sé go bhfuil sé an-mhaith do thuismitheoirí idirghabháil a dhéanamh, ach tá eagla ar an leanbh cabhair a iarraidh orthu.
2. Má tá a fhios agat gur sháraigh an leanbh an toirmeasc, ná lig ort nach bhfuil aon rud ar bith agat: ná bréag a spreagadh! Seachas sin, beidh sé cinnte arís nach bhfuil aon iontaobhas idir tú.
3. Agus an t-eachtra á phlé, coinnigh socair agus ligeann don pháiste a mhíniú. Ná stop ar an bhfíric go bhfuil sé suite, ach ar an mbealach a phlé as staid dhúshlánach.
4. Tar éis a dhearbhú go bhfuil tú ag iarraidh aon fhírinne a chloisteáil, níl bréag ann! - ná scannal a dhéanamh nuair a chloiseann tú faoi deuce sa ráithe. Bhí tú ag iarraidh an fhírinne a fhios!
5. Is fiú an scéal macánta ar an mí-iompar an pionós a mhaolú nó fiú é a dhíothú ar fad. Bíonn tionchar níos mó ag an leanbh ar an bhfíric go bhfuil an t-athair agus a máthair tromaithe, seachas go ndearnadh turas chun an phictiúrlann.
6. Go 11-12 bliana, mínigh go gcaithfidh sé féin a bheith freagrach as a gcuid gníomhartha. Dúirt sé go raibh sé ag ullmhú don smacht, agus bhí sé ag tiomáint sa chlós? Bruscair an gníomh seo a phlé. D'aontaigh tú go bhfaigheadh sé an rothar, más rud é ach chríochnaigh sé an ceathrú cuid gan triples. Lig dó cinneadh a dhéanamh ar a bhfuil níos tábhachtaí.
PÁIRTÍOCHT PATIENT.
Ní shamhlaigh scríbhneoirí ficsean eolaíochta eile riamh ar na scéalta a d'fhorbair do shliocht! Ní féidir leat a thuiscint cad a spreag an mac nó an iníon leis na hinnéirí sin? Uaireanta, caithfidh tú bealach amach le chéile le síceolaí.
Tá an cailín de 8 mbliana tar éis cuairt a thabhairt ar an leannán cailín agus dúirt sé lena thuismitheoirí, agus é ag baint úsáide as a thuismitheoirí féin go cruálach: "Tá mé mar Cinderella! Na miasa le haghaidh mo chuid éadaí go léir, caithfidh mé a bheith i bhfolús gach lá, glanfaidh mé na héadaí don teaghlach ar fad. Níl aon am le ceachtanna a dhéanamh! Níl cúram ar thuismitheoirí. Tógadh mo chuid obair bhaile orm féin. " Bhí a fhios ag máthair mo chara an teaghlach seo agus thuig sé nach féidir aon rud mar seo a bheith! Thionóil sé go ndeachaigh máthair an dreamúnaigh óg isteach sa institiúid comhfhreagrais agus ní fhéadfaidís aird a thabhairt ar na páistí a thuilleadh mar a bhí roimhe. Chaill an caress agus cúram Mama go mór leis an iníon ba shine, agus rinne sí mothúcháin báúil ar a laghad a spreagadh ar bhealach den sórt sin.
Bhí eagla ar an buachaill de 7 mbliana fanacht san ospidéal gan máthair agus dúirt sé go n-oibreodh an dochtúir air agus níl a fhios má mhaireann sé, mar sin d'iarr sé air an meaisín a bhréagnaigh sé a cheannach dó. Tá na ballaí ospidéil mí-oiriúnach do dhaoine fásta, ach tá siad ina chúis le eagla i leanbh. Sa chás seo, tacú leis an mac agus lean a iarraidh.
Tabhair sampla pearsanta.
Níl focail chomh cinnte mar ghníomhartha. Más mian leat rud éigin a mhúineadh don pháiste, tabhair sampla pearsanta duit. Anois, rinne tú gearán le do fear céile faoi do chailín leamh, agus inniu aoibh gháire go milis léi inniu. Foghlaimfidh an páiste do mhúnla iompair. Smaoinigh! Is cineál bréige é cuid den fhaisnéis a fholach freisin. Dealbhaíonn tú leis an leanbh: ní chuirfimid in iúl do mo dhaid go raibh mo sheanmháthair tinn, ar shlí eile beidh sé trína chéile ... Lá amháin úsáidfidh an páiste an modh seo ina choinne. I gcás leanaí faoi bhun 5 bliana d'aois, tá ticéid saor in aisce. Tuismitheoirí Tuigeann buachaill 6 bliana d'aois roimh a shúile an ticéad: "Tá 5 bliana d'aois againn!" Agus ní íocann tú an ticéad. Is mór an t-am a shábháil! Bí cinnte: déanfaidh an buachaill d'uimhir arís agus arís eile. Is é an chonclúid simplí: ní dhéanfaidh sé riamh cad nach bhfuil do leanbh beloved ag iarraidh a fheiceáil.
Cad atá i bhfolach taobh thiar de luí?
De ghnáth, léiríonn deceptions agus scéalta dochreidte ar mhic léinn ardscoile na scoile go bhfuil an leanbh ag teastáil go mór i do ghrá.
Is minic a thugann leanaí a bhfuil a gcuid tuismitheoirí ag obair i bhfad ró-mhór, a sheasann seantuismitheoirí nó nanaí, nach bhfuil a fhios go maith an síceolaíocht leanaí. Seo sampla: a sheanmháthair Seryozha 6 bliana d'aois chuig bácús. Ar ais, áfach, d'fhill an leanbh gan aran, agus gan airgead, ag rá go raibh an bácála dúnta go deo, agus thug sé airgead dó don uncail Vasya chomharsa. Cheannaigh Sergei candy agus ith sé
iad - go deimhin mar gheall ar Seryozhin diathesis chuir an seanmháthair cosc ar an buachaill a ithe milis go dian agus an buffet a dhúnadh go dtí an caisleán. Tar éis airgead a fháil, níorbh fhéidir leis an kid resist an temptation. Agus mo mháthair, an t-aon altra fliuch atá ag an teaghlach, a cailleadh i gcónaí ag an obair, ní raibh aon am aige ach an rud a bhí ar siúl a dhéanamh amach. Is minic go mbíonn leanaí ag fulaingt ó ghalair ainsealacha, a ndearnadh ionfhabhtú tromchúiseach orthu nó a bhfuil ionfhabhtú tromchúiseach orthu, a bheith san áireamh chomh maith le samhlaíocht. Fágann siad go tapa go bhfaigheann leanbh breoite níos mó aire ná leanbh sláintiúil. Agus má thagann aird go tobann níos lú, déanann an aislingéir iarracht gach rud a fháil ar ais go ceann cearnach. Is féidir a rá, mar shampla, go bhfuil tunic aige ina bholg, mar gheall ar fhág an dochtúir scalpel taobh istigh den oibríocht.
Ba cheart go mbeadh tuismitheoirí ar leith aireach le hathruithe móra, athruithe tobann ar iompar an linbh - ó chiúin go foréigneach, ó rún go sochaí. D'fhéadfadh sé seo go gcuirfeadh sé faoi deara na nádúr atá sa todhchaí atá suite sa todhchaí.