Níor éirigh le heolaithe cur síos éagsúla a thógáil faoi bhreith cúpla. Le teoiric na géineolaíochta, cuirtear leaganacha nua leis gach lá. Creidtear go ndéanann aois, aiste bia agus fás máthair amach anseo difear do bhreith cúpla. Tá sé suimiúil gur féidir an gaol idir cúpla a rianú ar ais sa bhroinn, rud a chiallaíonn gur gá an modh oideachais a oibriú amach go maith freisin. Cén chaoi a gcruthófar carachtar cúpla a d'fhás suas i dteaghlach amháin? Agus conas is féidir leat tionchar dearfach a dhéanamh ar an bpróiseas seo?
Measadh go raibh leanaí neamhghnácha ag brónna i gcónaí. Is éard atá i gceist leo go bhforbróidh caidreamh uathúil uathu óna n-bhreith. Gach lá, ag féachaint orm féin i deartháir nó deirfiúr, cosúil le scáthán, ní bhíonn siad ag dul i gcomparáid le haghaidh nóiméid, tosaíonn na páistí go mbraitheann siad féin mar leath iomlán. Fásann siad le chéile, ag imirt, ag foghlaim óna chéile, iompar go comhionann, fiú taithí agus mothú. Tugann síceolaithe faoi deara gur féidir le cúpla cúpla uaireanta a bheith ag teacht ar aislingí beagnach agus fiú teilifíse féin.
Ach, a tharlaíonn sé go dtuigeann na tuismitheoirí, mar gheall ar an smaoineamh ar dhúchas na leanaí sin, na cúplana leo féin. Tar éis an tsaoil, ní dhéanfaidh lánúin milis a bheith leamh - beidh gá le cineál gairme a bheith ann. Mar sin féin, agus mar sin féin, d'fhonn na páistí a fhoghlaim chun déileáil lena chéile i gceart - tuiscint a fháil ar thacaíocht, ar thuiscint, ar an ngrá - agus ní bhíonn siad ró-spleách ar a chéile, ní mór dóibh cabhair agus aire a thabhairt dá dtuismitheoirí. Sea, am a leithdháileadh i sraith gan deireadh de ghnóthaí baile don phróiseas oideachais - níl an tasc éasca. Agus is gá fós iarracht a dhéanamh.
Cúrsa ar indibhidiúlacht
Uaireanta ní féidir le tuismitheoirí fiú buille faoi thuairim a dhéanamh ar cé mhéad atá ag na cúpla a d'fhás suas sa teaghlach céanna ar a chéile.
"Chuaigh mé ag obair sé mhí tar éis bhreith Andrew agus Stepan," a deir Elena, máthair na buachaillí cúpla. - Bhí sé riachtanach airgead a thuilleamh, agus thug mé aire do na leanaí go léir chuig an altra. Bhí an chuma air dom go ndearna sí go maith le hoideachas mo pháistí: go minic ar an tráthnóna thug na buachaillí bród orm as a gcuid éachtaí. Léirigh siad líníochtaí, léigh, d'ordaigh siad scéalta fairy, amhráin a chanadh. Ar an drochuair, níor dhírigh mé ar an méid atá ag Andrei ag léamh agus ag insint dom, ach is dóigh leis Stepka. Nuair a shocraigh muid sula ndéanfaí clárú sa scoil chun clárú sna cúrsaí ullmhúcháin, d'éirigh sé amach nach raibh a fhios ag Andrei an bille idir, agus is eol do Stepan conas siollaí a chur leis na litreacha sin go dtugann Andryushka insint dó. Bhí orm nana nua a fhostú, a dhéileáil anois le gach cúpla ar leithligh de réir a chuid riachtanas. " Tugann speisialtóirí faoi deara nach bhfuil dáileadh dá leithéid de róil neamhchoitianta i mbeirt cúpla. Ní gá go mbeadh an ceann eile ag obair go maith le haghaidh ceann amháin, toisc go bhfuil na páistí i gcónaí ar fáil dá chéile. Mar thoradh air sin, cuirtear an péire in oiriúint go foirfe nuair a bhíonn na cúpla chéile le chéile, ach is féidir le gach ceann díobh deacrachtaí suntasacha a fháil ar leithligh. Chun é seo a sheachaint, déan iarracht iarracht a charachtar féin a fhorbairt i ngach ceann de na cúpla cúpla. Bí féin, ní hamháin ar cheann den dá cheann.
Comhghuaillíocht dé.
Ní hiondúil gur mhaith le cúpla le strainséirí a ghlacadh ina n-microcosm cluthar agus compordach: i ndáiríre, cén fáth a chuardach le cairde nuair a bhíonn an tuiscint sin agus an duine sin gar do? Mar sin féin, i ndaoine fásta, caithfidh cúplana cumarsáid a dhéanamh le daoine difriúla, agus bunúsacha na cumarsáide seo - caithfidh an cumas cairde a dhéanamh, comhréitigh a lorg agus trucadh a chur i gcrích - ní mór a fhoghlaim a luaithe is féidir. Ina theannta sin, tá cumarsáid le cairde an-úsáideach chun féin-mheas leordhóthanach a fhorbairt. Tar éis an tsaoil, ní mór go n-urramódh gach ceann de na cúpla buachaillí, ní hamháin dá gcara "fola", ach chomh maith le comrade i gcluichí nó staidéar. Dá bhrí sin, a luaithe is féidir, go dtí go mbeidh na cúpla cúnta faoi ghlas i sochaí amháin a chéile, déan iarracht iad a thabhairt isteach do leanaí eile. Déan iarracht gach duine iarracht cairde a dhéanamh nó cairde a iarraidh chun cuairt a thabhairt ar cheann de na cúpla. Agus lig an leanbh eile an oíche iomlán a chaitheamh leat.
Bráithreachas Neamhideal
In ainneoin an cheangaltáin, is minic go mbíonn iomaíocht idir cúpla.
"Anya agus Vika, de ghnáth mar sin milis agus obedient, thosaigh sé go tobann le cogaí fíor a eagrú," a deir Svetlana, máthair cailíní cúpla bliana cúig bliana. "Ní mór dúinn ach dul ar shiúl, conas a bhriseann na daoine as a chéile láithreach." Déantar iad a swear mar gheall ar gach rud beag: a théann ag bus ag an bhfuinneog, a gheobhaidh píosa císte le sliotán oráiste, agus iad ag teacht le seanmháthair an dinnéar. Agus nuair a rinne siad scannal, léirigh cé acu a raibh silíní níos mó acu ar a n-abúin. Tá eagla orm ar a gcarachtar! Níl a fhios agam conas iad a réiteach. "
Is é an chúis is coitianta a bhaineann le coinbhleachtaí den sórt sin an comórtas agus an éag d'aois. De ghnáth, bíonn claonadh ag tuiscint a fháil amach cé hé an duine is fearr agus an lánúin is mó. Ach de réir a chéile beidh inimirce ag teacht chun cinn, nuair a bhíonn na róil ag na páistí ar deireadh. Tabharfaidh ceann de na cúpla le seasamh an cheannaire, an ceann eile - an daor. Agus is gnách é seo. Creideann síceolaithe go dtarlaíonn "scaradh poist" den sórt sin de chineál cúpla a d'fhás suas sa teaghlach céanna i 80% de na cásanna. Is minic a fhreagraíonn sé seo le meon gach cúpla, agus ní fhágann sé go gcuirfí cosc ar roinnt tréithe bunúsacha tábhachtacha nó le forbairt aon-thaobhach ar phearsantacht ceann acu.
Bhuel, cé go bhfuil na páistí ag cogadh - tá foighne agat. Ná tabhair aird ar troideanna laethúla eatarthu agus ní chuireann siad isteach ar chúis mhaith. Agus, ar ndóigh, ná déan dearmad a chur i gcuimhne do na páistí cad é an t-ádh mór é cara a bheith agat, duine a bhí leat ó rugadh, go bhfuil grá agat agus a thuigeann gur mhaith leat aon duine eile.
Gnéithe den oideachas dúbailte.
Níl ach bealach amháin ann chun foghlaim faoi fhadhbanna nó leasanna an linbh - chun labhairt leis. Taispeáin aird ar gach ceann de na cúpla cúpla (agus gan iad araon!).
Ní mór dóibh a chéile féin ach ní bhaineann siad le rudaí. Ba chóir go mbeadh a n-áit féin ag gach duine sa teach, a gcuid rudaí (crib, tábla, cathaoirleach, etc.), a gcuid éadaí féin. Agus, ar ndóigh, is é maoin phearsanta a bhosca féin le bréagáin, agus ní fhéadfaidh sé a roinnt lena chomharsa.
Cabhraigh leis na páistí íomhá mheabhrach neamhspleách a thógáil orthu féin. Lig do gach duine a gcuid cuimhní cinn féin, a gcuid tuairimí, a n-aislingí. Chun seo a dhéanamh, is féidir iad a roinnt go sealadach: mar shampla, le ceann acu dul chuig an sorcas, agus le ceann eile - le cluiche peile. Glacann duine as an deireadh seachtaine le mo sheanmháthair, agus leis an duine eile fanacht sa bhaile. Is féidir leat a thairiscint leabhair dhifriúla a léamh, agus ansin plé a dhéanamh ar cad a cheapann gach ceann de na páistí faoin scéal. Agus, ar ndóigh, nuair a bhíonn tú ag caint le páistí, déan iarracht iad a mhúineadh de réir a chéile gan smaoineamh nach bhfuil sé i gcónaí ag an am ceart gur féidir le bráthair a bheith garbh.
Is féidir cairdíní, i gcodarsnacht le deartháireacha agus deirfiúracha solitary, a chur i gcomparáid lena chéile. Ach gan é a mhalartú go chéile, ach d'fhonn béim a chur arís ar shaintréithe pearsanta an linbh. Mar shampla, a rá: "Péinteann Masha go hálainn, ach Vika sings go suntasach go maith."
Cuir glaoch ar gach ceann de na cúpla le ainm, agus ní hamháin "leanaí." Má theastaíonn uait rud éigin a iarraidh ar na páistí, tabhair tascanna aonair dóibh, a bhfaighfeadh gach duine freagracht phearsanta orthu agus d'fhéadfá a rá leat: "Rinne mé" - agus ní: "Rinneamar." Mar shampla, lig d'aon cheann de na páistí an t-urlár i bhfolús, agus bainfidh ceann eile na bréagáin (agus ní le chéile déanfaidh siad rud amháin den chéad uair, agus ansin ceann eile).
AN SAINEACHAIS A BHAINEANN:
Anna CHELNOKOVA, múinteoir
Má tá leibhéal cumais agus carachtair na bpáistí cosúil leis, agus ag an am céanna, déanann tuismitheoirí ón aois is luaithe neamhspleáchas agus indibhidiúlacht na ngaoine a fhorbairt, agus, ar ndóigh, ní bheidh aon rud cearr ar an bhfíric go bhfoghlaimfidh páistí i gcomhchoiteann amháin: an chéad uair sa scoilbhliain, ansin sa scoil. Just a phlé leis an múinteoir ionas go leanann sé ar aghaidh ag cur na páistí ar scaradh. Ar ndóigh, níor chóir do leanaí suí ag deasc amháin, tasc amháin a dhéanamh ar feadh dhá cheann agus dúbláil a chéile ag imeachtaí. Ach má tá na cúplaí ró-chleithiúnach ar a chéile nó is ceann ceannais soiléir é ceann de na páistí, agus go bhfuil an ceann eile faoi réir dó, is ciall dó smaoineamh ar an rannán. Beidh sé seo úsáideach don cheannaire agus don sciathán. Beidh an leanbh - "fo-alt" níos neamhspleách (tar éis an tsaoil, ní mór dúinn dul i ngleic leis féin). Cuirfidh ceannaire leanaí stopadh ar a dheirfiúr nó a dheartháir, foghlaim a bheith níos fulangach ar dhaoine eile (níl sé chomh furasta daoine eile a threorú mar a chéile). Ag an am céanna, ní mór a mheabhrú gur féidir le haistriú ró-éigean cúpla a bheith ina fhachtóir strus dóibh agus go mbeadh drochthionchar aige ar fhorbairt bhreise an linbh. Dá bhrí sin, ná na páistí ar leith ar feadh i bhfad. Tá cúpla uair an chloig in aghaidh an lae do pháistí réamhscolaíochta agus leath lá do leanaí scoile go leor chun na cúpla a dhéanamh a thuiscint mar dhaoine aonair agus go bhfuil an deis acu cumarsáid a dhéanamh lena chéile.