Mura bhfuil an leanbh ag labhairt go maith, bíonn imní ar na tuismitheoirí agus socraíonn siad dul i gcomhairle le speisialtóir agus dul trí scrúdú teiripe urlabhra. Déanann diagnóis óráid leanaí óga ag teiripeoir urlabhra go bhféadfaí a chinneadh an bhfuil fadhb fíor ann i ndáiríre maidir le forbairt an chaint, nó fáltais gach rud laistigh den raon aoise.
Ba chóir go ndéanfaí scrúdú lióipéideach a bheith dinimiciúil, iomlán agus casta. Tá diagnóis cainte dírithe ar anailís a dhéanamh ar a sáruithe, mar gheall ar gach sárú saintréith a n-airíonna. I leanaí atá faoi aois, is minic a bhíonn na neamhoird cainteacha seo a leanas: scriosadh dysarthria, dyslasia, rhinolalia oscailte. Bunaítear an diagnóis ag cur roinnt fachtóirí san áireamh: aois an linbh, galair ainsealacha coibhneasta, tráma breithe, stádas sóisialta an teaghlaigh, an staid síceolaíoch sa teaghlach, cé mhéad teaghlach an pháiste.
Déantar scrúdú go cúramach ar struchtúr anatamaíochta an ghaireas imoibrithe. Chun sonraí a fháil maidir le struchtúr anatamaíoch na n-orgán inchurtha, ba cheart do speisialtóir an cavity ó bhéal a scrúdú. Chun soghluaisteacht an ghaireas imshruthaithe a bhunú, iarrfaidh an teiripeoir urlabhra ar an leanbh gluaiseachtaí bunúsacha a dhéanamh leis na liopaí, an teanga, an spéir bhog, agus tabharfaidh sé faoi deara an luas agus an tsaoirse gluaiseachta. Chomh maith leis sin, tabharfaidh an dochtúir aird ar aonfhoirmeacht agus réidh gluaiseachta taobh clé agus taobh dheis gach orgán, chomh maith le héasca a théann gluaiseacht amháin isteach i gceann eile.
Le linn an tsuirbhé, is gné thábhachtach í comhrá leis na tuismitheoirí, rud a chabhródh le gearáin shonracha a fháil faoin sárú cainte. Is gá freisin an fachtóir a chur san áireamh, mar a imoibríonn an páiste le deacrachtaí cainte.
Le linn an scrúdaithe, seiceáiltear gach fuaim, réidh agus luas cainte, stór focal. D'fhonn an caighdeán fuaime a sheiceáil, taispeánfar pictiúir an pháiste le híomhánna de rudaí éagsúla. Roghnaíonn an teiripeoir cainte na pictiúir ionas go mbeidh an fhuaim inchloiste sa tús, i lár agus ag deireadh an fhocail.
Ag deireadh an scrúdaithe, faigheann na tuismitheoirí teiripeoir urlabhra, ina ndéantar an diagnóis a chinneadh. Agus má bhíonn an sárú ann, ansin caithfear é a cheartú trí dhul i mbun gairmeacha speisialta.
Le linn an scrúdaithe, bunóidh an teiripeoir urlabhra staid fhorbairt intleachtúil an linbh chomh maith. Tar éis an tsaoil, nuair a dhéanann teiripeoir urlabhra neamhord urlabhra a anailísiú, is é an t-intleacht an príomhfhachtóir. Tá sé tábhachtach aitheantas fréimhe an neamhord a aithint: d'fhéadfadh sé go gcuirfí moill ar mheabhrach, ag cur moill agus ag cur saill ar fhorbairt na hóige, nó d'fhéadfadh sé a bheith ina neamhord urlabhra dian a dhéanann forbairt iomlán an linbh a choinneáil. Chun a chinneadh cad atá taobh thiar de shárú cainte, déantar teicnící speisialta a choinneáil.
Caithfidh an teiripeoir urlabhra smaoineamh roimh ré mar a dhéanfar na ceachtanna. Agus é sin á dhéanamh, caithfidh sé a bheith san áireamh, ar dtús, aois an linbh, agus ansin fachtóirí eile (chun labhairt le tuismitheoirí an linbh), rud a chabhróidh leis teagmháil a dhéanamh leis an leanbh. Tá teagmhálaí an teiripeoir urlabhra leis an leanbh riachtanach don leanbh tascanna agus iarratais a dhéanamh go deonach, ceisteanna a fhreagairt.
Is féidir le teiripeoir urlabhra i bpróiseas an tsuirbhé na cleachtais oiriúnacha den chluiche a roghnú, rud a chuirfidh ar chumas neamhoird cainte a dhiailiú go cruinn. Tar éis an tsaoil, mar is eol, is breá le gach páiste a imirt, mar sin ní bhraitheann an leanbh míchompord, agus beidh an-chuid faisnéiseach ag an bhfoireann cluiche sa suirbhé.
Is féidir le teiripeoir urlabhra modh modheolaíochta diagnóis eile a úsáid, rud a chuimsíonn monatóireacht ghníomhach ar an leanbh, nuair a chomhlíonann an dara ceann na cúraimí cearrbhachais agus oideachais a shanntar dó. Sa chás seo, tugann an teiripeoir urlabhra pictiúr nó bréagán don pháiste agus insíonn sé cad atá le déanamh leis an ábhar.
Tá tábhacht mhór ag baint le tascanna a bhaineann leis na próisis ghinearálúcháin agus distraction:
- Chun íomhánna seicheamhach a shocrú a bhaineann le hábhar áirithe, is é sin, ó phictiúr go pictiúr, ní mór gníomhaíocht áirithe a bheith ann.
- Grianghraif a rangú le grúpaí: troscán, miasa, glasraí, bréagáin, torthaí. Leag amach pictiúir ar an mbord i ngrúpaí agus mínigh don leanbh cén fáth go bhfuil siad sa ghrúpa céanna, agus ansin insint conas is féidir focal amháin a thabhairt ar na hítimí uile ón ngrúpa seo.