I "ár" am, níor roghnaíodh múinteoirí. Bhí níos mó leanaí ann, bhí daoine níos simplí, múinteoirí ... Go deimhin, bhí go leor acu cheana féin sna laethanta sin, idir lucht gairme agus daoine a tháinig isteach sa ghairm go diúltach. Ach bhí ar na tuismitheoirí bheith ag brath ar chinniúint. Tar éis an tsaoil, "a bheith i gceannas", a deir siad, níl an múinteoir seo oiriúnach dom, tabhair dom eile, bhí sé fíor-ghlactha. Agus ní raibh aon cheist ann faoi ghearán faoin múinteoir. Bhí meas ar an ngairm seo unshakable. Ar an drochuair, níor cheart go leor úsáid as seo gan ceart. B'fhéidir go mbeadh súil ag tuismitheoirí go mbeadh níos fearr acu dá leanbh, nó ar gach bealach is féidir chun cur chuige don mheantóir atá ann cheana a lorg. Bhí cur chuige, ar an mbealach sin, fiú an oiread sin!
Anois tá gach rud difriúil. Ní raibh deis ag tuismitheoirí scoil a roghnú dá leanbh, ach freisin chun eolas a fháil ar mhúinteoirí roimh ré, comparáid a dhéanamh, roghnaigh an chuid is fearr. Seo ach an coincheap is fearr sa chás seo an-suibiachtúil. Is iad na príomhchritéir roghnúcháin aois, taithí oideolaíochta, catagóir, cáilíochtaí pearsanta. Mar sin, a thugann tosaíocht - múinteoir óg a d'éirigh as an scoil ard nó an duine a bhí ag ceist an teagaisc "an madra ag ithe" le déanaí? De ghnáth, bíonn an barr ag an dara ceann. Ach tá na modhanna a mhúintear go minic do mhúinteoirí "sna blianta" le fada anuas. De réir mar a dhearbhaíonn sé a chur chuige maidir leis an óige nua-aimseartha, agus go múinteoireacht i gcoitinne, agus tá páistí ag dul i ngleic le teimpléid Sóivéadacha go hiomlán gan bheith suimiúil anois. Tá deis ag múinteoirí óga a bheith le leanaí "ar an tonnfhad céanna," ar ndóigh, leis an gcur chuige ceart agus díograis áirithe. Ní chuireann steiréitíopaíocht na scoile Sóivéadach isteach orthu, tá siad níos saor ina breithiúnais.
Anois faoin gcatagóir. Bhreathnaigh mé go pearsanta mar a throid na tuismitheoirí le beagnach le haghaidh áit sa seomra ranga le múinteoir leis an gcatagóir is airde. Ach, tar éis caint le múinteoirí eile, chuala mé: "Sea, tá sí díreach ina gairmeoir! Is é an rud is mó ná go mbeadh gach rud foirfe ar pháipéar, agus ar leanaí - sa chúlra. Is iad na géilleadh sin don chatagóir ná an téip dhearg sin! Tógtar gach am saor in aisce! Nuair is féidir leis na páistí bealaí agus modhanna a fhorbairt ... "Agus arís, fuair mé go pearsanta cé chomh luath agus a bhí i lár na bliana acadúla aistrigh roinnt tuismitheoirí a gcuid leanaí ó rang an mhúinteora seo go ceann eile - gan aon chatagóir.
Bhuel, is féidir leat cáilíochtaí pearsanta a labhairt go críochnúil. Cén cineál múinteoir ba chóir a bheith ann? Tá sé deacair a rá. Ní raibh drochthionchar agam ar mo chéad mhúinteoir, roinnt uillinneacha, le turraing ghruaig dubh agus bán riamh. Bhí eagla ar leanaí againn ar dtús dul i ngleic léi agus d'iarr siad "Baba Yaga". Ach bhí an chéad lá eile ag dul isteach sa seomra ranga, ag súil leis an gcruinniú. Agus na chéad cheithre bliana ar fad, ghlacamar i ngrá léi níos mó agus níos mó - leanaí maithe, cliste, grámhara agus maireachtála ach amháin leo, a gcuid leasanna, a gcuid fadhbanna. Dhá bhliain ó shin bhí sí imithe. Agus muid - tháinig iar-chlann scoile - tar éis foghlaim faoi seo, ó gach cearn den tír. Tháinig mé freisin i gcathair mo óige chun ómós a thabhairt do mo chéad mhúinteoir.
Níl a fhios agam cad ba chóir don mhúinteoir a bheith cosúil, conas ba chóir dó féin a mhúineadh. Níl a fhios agam conas labhairt, níl a fhios agam ach rud amháin: ní mór dó a chuid oibre a ghrá, grá do leanaí. Agus ní mór do thuismitheoirí a roghnú fós. Deonaigh Dia dúinn go léir an rogha ceart a dhéanamh.