Níl aon rún ann go dtarlóidh forbairt a charachtar agus a psyche i bhfás an linbh chomh maith. Tá ról speisialta i seicheamh próisis síceolaíocha atá ag teacht chun cinn agus ag forbairt ag aois luath, agus ba chóir aird ar leith a thabhairt ar an dearcadh atá ag an leanbh. Tar éis an tsaoil, tá iompar agus feasacht an linbh ar an méid atá ag tarlú go príomha mar gheall ar a thuairim ar an domhan timpeall air. Mar shampla, is féidir leat cuimhne a thabhairt ar fhear beag, toisc go n-aithneofar daoine gar, timpeallacht agus rudaí do chuimhne leanbh, is é sin. a dtuairimí. Baineann an smaoineamh ar leanaí suas go dtí trí bliana go príomha le dearcadh, tugann siad aird ar na rudaí atá ina réimse radhairc, dá réir sin tá gach gníomhaíocht agus gníomhaíocht eile bainteach leis an méid a fheiceann an leanbh. Ba mhaith liom aird ar leith a thabhairt ar na príomhghnéithe a chuireann isteach ar fhorbairt an dearcadh i leanaí.
Forbraíonn an dearcadh i leanaí óga mar aon le conas a dtosaíonn siad chun idirdhealú a dhéanamh ar rud amháin ó dhuine eile, gníomhú go comhfhiosach ar ghníomhaíocht amháin nó eile. Bíonn péidiatraiceoirí agus síceolaithe páistí ag díriú go háirithe ar ghníomhartha, ar a dtugtar coigeartú, nó gníomhartha le roinnt ábhar ina bhfuil an páiste ag tosú idirdhealú a dhéanamh idir foirm, suíomh, cén cineál rud atá le teagmháil, etc. D'fhoghlaim sé idirdhealú a dhéanamh agus roinnt rudaí a aithint ag an am céanna, ní féidir leis an bpáiste iad a shórtáil láithreach, mar shampla, i bhfoirm, dath, agus fiú níos mó brí.
Cruthaítear go leor bréagán do leanaí óga, mar shampla ciúbanna, pirimidí go beacht ionas go bhfoghlaimíonn an páiste gníomhaíochtaí a chomhcheangal. Ach más féidir leis go pointe áirithe roinnt rudaí a mhealladh le himeacht ama, gan cabhair ó dhuine fásta, ní féidir leis a fhoghlaim a roinnt trí chiall, dath nó foirm. Dá bhrí sin, tá sé an-tábhachtach dul i dteagmháil le leanaí agus le tuismitheoirí le linn cluichí an linbh, toisc go bhfuil sé i rith cluichí comhpháirteacha go dtuigeann tuismitheoirí an leanbh chun gníomhaíochtaí a cheartú, é a cheartú, cabhrú, le fios conas ba chóir é a dhéanamh.
Mar sin féin, tá easpaí ann freisin. Tosóidh an leanbh arís agus arís eile tar éis a mháthair nó a athair go luath nó ina dhiaidh sin agus beidh "a fhios" ar an gciúb a chuirfear, ach ní bheidh sé seo mar thoradh ach ní dhéanfar na gníomhartha comhfhreagracha ach amháin i gcás fásta, agus gan ach amháin tar éis dó. Tá sé thar a bheith tábhachtach go bhfoghlaimíonn an páiste gníomhartha áirithe a dhéanamh go neamhspleách le rudaí, ag brath ar a n-airíonna seachtracha. Ar dtús, déanfaidh an kid iarracht cuid den phirimid a oiriúnú go randamach, ag iarraidh roghanna éagsúla, agus seiceáil an bhfuil nó nach bhfuil an eilimint, ie. An gcomhlíonann sé an méid atá uaidh nó nach bhfuil.
Nó b'fhéidir go ndéanfaidh an leanbh iarracht díograiseach leis an rud a theastaíonn uaidh a dhéanamh, agus mura n-oibríonn sé seo, tosóidh sé le níos mó neart fisiceach a chur i bhfeidhm don phróiseas. Ach sa deireadh, tar éis dó a bheith cinnte go dtiocfaidh sé amach ar a chuid gníomhartha, tosóidh sé ag iarraidh a fháil ar cad is mian leis ar bhealach eile, ag iarraidh agus ag casadh, mar shampla, an chuid den phirimid. Dearadh na bréagáin iad féin ar bhealach a d'fhéadfadh tástálaí beag a rá conas ba cheart é a bheith i ndáiríre. Agus sa deireadh, bainfear amach an toradh, agus socrófar é ina dhiaidh sin.
Ansin, i gcúrsa forbartha, fabhraíonn an leanbh ó na gníomhaíochtaí atá dírithe ar an gcéad chéim eile nuair a thosaíonn sé chun meastóireacht a dhéanamh ar airíonna rudaí. Mar sin féin, ón bhfíric go bhfeiceann an kid rudaí, tosaíonn sé idirdhealú a dhéanamh ar airíonna an ruda de réir na rudaí a bhfuil sé cosúil leis. Ar an sampla den phirimid céanna, ní bhailíonn sé é a thuilleadh ach go gcoinneofar rud amháin ar an taobh eile, déanann sé iarracht a chuid eilimintí a phiocadh de réir a gcruth. Tosaíonn sé na heilimintí nach roghnófar iad a roghnú, ach le súl, ag idirdhealú a dhéanamh ar an difríocht idir an méid is mó agus is lú.
De dhá bhliain - dhá bhliain go leith is féidir leis an bpáiste rudaí a phiocadh cheana féin, ag díriú ar an sampla a thairgtear dó. Féadfaidh sé go díreach an ciúb sin a roghnú agus a chur isteach ar iarratas ó thuismitheoirí nó do dhaoine fásta eile, atá cosúil leis an gciúb a thairgtear dó mar shampla. An bhfuil sé ciallmhar a rá go bhfuil rogha an ábhair i dtéarmaí tréithe amhairc, an tasc atá níos casta ná an rogha trína fheistiú? Ach is cuma cén cás, forbróidh dearcadh an linbh de réir scéal áirithe, an chéad fhoghlaimfidh sé conas rudaí den chruth nó an méid céanna a roghnú, agus ní bheidh sé ach an dath céanna.