Bainistíonn gach máthair grámhara, fiú roimh bhreith an leanbh, an sliabh litríochta a athdhéanamh a bheidh dírithe ar chúram agus forbairt na mbrógan. Agus ní hamháin staidéar a dhéanamh air go cúramach, ach freisin chun na prionsabail uile is cosúil go réasúnta a chur chun feidhme go rathúil. Ach tá an kid ag fás go tapa, tá a ghníomhaíocht chognaíoch ag méadú, tosaíonn sé ag idirghníomhú le daoine eile, agus is é sin nuair a bhíonn tuismitheoirí ag tabhairt aghaidh ar na chéad fhadhbanna oideachais. Agus cé go bhfuil an litríocht ar an ábhar seo níos mó ná go leor, is minic a bhíonn na prionsabail a thuairiscítear ann, a bhainistíonn beagán daoine chun cur i bhfeidhm sa saol laethúil. Ach tá sé san aois réamhscolaíochta go dtuigeann na tuismitheoirí an bunús le haghaidh cuma morálta an tsaoil ina dhiaidh sin, tabharfaidh siad coincheapa bunúsacha ar an méid atá maith agus cad atá dona. Cén chaoi ar féidir linn a chinntiú go bhfuil na brioscaí mar phrionsabail morálta seasmhach nach bhfuil ag brath ar fhachtóirí seachtracha?
Ar an gcéad dul síos, ba chóir a rá, más rud é go dtí suas le 2-3 bliana, nach raibh an chuid is mó de ghníomhartha na mbrógan neamhfhiosach, agus ansin ag teacht ar an aois seo, foghlaimíonn na páistí gníomhú go comhfhiosach, go treallach. Agus is é prionsabal bunúsach aon ghnímh mhorálta a thiomantas. Ina theannta sin, ag an aois seo, tosaíonn an páiste an chéad smaoineamh a dhéanamh ar an méid atá maith agus cad atá dona. Conas a tharlaíonn sé seo? Ós rud é go mbíonn an kid idirghníomhach i gcónaí le daoine difriúla, sa phróiseas cumarsáide, ar na samplaí de shuíomhanna saol simplí, foghlaimíonn sé go bhfuil na coincheapa "maith" agus "olc" air. Cabhair sa scéalta seo, na cartúin, na scannáin.Ina theannta sin, tá an páisteán i gcónaí ag gabháil go gníomhach ar iompar daoine fásta timpeall air. Tá a gcaidreamh frithpháirteach lena chéile agus a ndearcadh i leith an linbh mar shampla fhíorúil ar "fhoghlaim shóisialta", a bhuíochas sin a fhorbraíonn an leanbh na chéad steiréitíopaí a bhaineann le hiompar morálta.
Ach tá a fhios ag na caighdeáin mhorálta agus a n-aire a thabhairt ón taobh amuigh, ach is é ceann eile a bhaint amach ó kid 3-4 bliana d'aois. Is é an modh is coitianta a úsáideann tuismitheoirí ná rialú seachtrach. Trí phionóis agus spreagadh, tá an leanbh ag iarraidh a léiriú conas gníomhú, agus cé nach bhfuil. Ag an aois seo do leanaí, mar aon le duine ar bith eile, tá sé tábhachtach aontú agus grá do dhaoine fásta, a bhfuil sé ag iarraidh a bheith ag dul in aon bhealach inrochtana.
Sea, tá an cur chuige seo éifeachtach, ach amháin ag aois aosta, nuair is féidir le duine fásta rialú leanúnach a dhéanamh ar ghníomhaíocht na mbrúganna, agus ní féidir a chumas a fháil. A luaithe a fhásann an leanbh suas agus lagaíonn rialú na dtuismitheoirí, ní fhéadfaidh an leanbh an spreagadh inmheánach a dhéanamh chun gníomhais morálta a dhéanamh.
Conas na cúiseanna seo a thabhairt suas, nach mbeidh ag brath ar rialú na dtuismitheoirí agus gurb iad na hiarrachtaí a bheadh ag an bpáiste féin iad féin a iompar i gceart, taispeántar truailliú, trua, macántacht agus seasamh le haghaidh an cheartais, ní hamháin don duine féin?
Is é modh níos éifeachtaí ná oibriú amach sa chás cluiche débhríoch sa chás go n-iarrfar ar an leanbh cáilíochtaí morálta áirithe a thaispeáint den chéad uair agus monatóireacht a dhéanamh ar a léiriú i duine eile sa chás céanna.
Tá sé an-éasca do kid an rud ceart a dhéanamh nuair a bhíonn duine in aice láimhe a dhéanfaidh rialú air, ach a luaithe a imíonn an rialú, imíonn an spreagadh. Ag féachaint dó féin i ról rialtóir agus ag cuimhneamh ar an gcaoi a ndearna siad gníomhú, tá na mbrúiríní an-iontas agus bródúil as an muinín a thugtar dóibh agus déan iarracht é a fhírinniú ar phraghas ar bith. Is éard atá i gceist leis an bhfoirmiú i leanaí a dtuairimí dearfacha morálta, rud a d'fhéadfadh a bheith ina ghluaiste inmheánach a rialaíonn a iompar.
Ina theannta sin, ba cheart cuimhneamh a thabhairt do thuismitheoirí go soláthraítear cásanna dearfacha dearfacha ar an bpáiste i gcásanna ina n-ionad pionós i leith mí-iompair, ba cheart an maithiúlacht réasúnaithe a thabhairt. Ar ndóigh, ní bhaineann sé seo le gach rud as a chéile, ach ar roinnt samplaí is féidir an kid a thaispeáint nach bhfuil blunder ina dhiaidh sin. Is féidir é seo a spreagadh chun iarracht a dhéanamh a chinntiú go raibh an maoirseacht chomh beag agus is féidir. Agus, ar ndóigh, níor cheart dúinn dearmad a dhéanamh nach bhfuil sé ach na tuismitheoirí céanna atá in ann leanbh fíor-mhorálta a thabhairt suas trí mheán cumarsáide mhothúchánach agus dearfach a chur ar bun, rud a chruthaíonn gach lá sa mhuileann an muinín ar fud an domhain, dearcadh dearfach i leith duine féin agus daoine eile, agus an fonn a chaomhnú a íomhá dhearfach i súile na ndaoine. Seo na cúiseanna atá le fíor-mhoráltacht.