Tá an smaoinimh is neamhspleácha ceangailte i gcónaí lenár gcleachtas trí choincheap, focal a bhfuil taithí áirithe ann. Tosaíonn an próiseas bunúsach coincheap le haois réamhscoile agus ardán le hullmhú ó luath-óige. Tarlaíonn go ginearálta an taithí agus a léiriú sa focal sa leanbh de réir a chéile.
De réir speisialtóirí nua-aimseartha, déantar forbairt ar smaointeoireacht an pháiste sna blianta luath agus réamhscoile trí chéim: gné éifeachtach atá fíorthábhachtach de leanaí an chéad, an dara agus an tríú bliain den saol; smaointeoireacht amhairc-figurative, agus, níos déanaí, smaointeoireacht choincheapúil.
Ag smaoineamh ar chuma radhairc - nuair is féidir le leanbh gach smaoineamh i ngníomh a fheiceáil. Mar shampla, feiceann páisteán dhá bhliain bréagán, mar shampla, ag seasamh go hard ar seilf. D'fhonn an bréagán a bhaint, glacann an leanbh cathaoirleach agus bainfidh sé é. Baineann smaointeoireacht fhíor-éifeachtach le fadhbanna ar bith a réiteach. Seo gníomhaíocht láithreach an linbh. Sa sampla thuas, déanfaidh an leanbh níos sine an rud céanna, ach níos cliste. Tugann sé seo le tuiscint go dtógann an cinneadh amhairc éifeachtach foirmeacha eile le haois, ach ní imíonn siad ar chor ar bith. Is féidir le leanbh d'aois réamhscoile fadhbanna beatha a réiteach cheana féin bunaithe ar a chuid eolais, agus iarmhairtí a chuid gníomhartha a bhaint amach. Agus mar sin leanann an leanbh ag dul chun cinn ina fhorbairt.
In ainneoin gur aithnímid roinnt céimeanna i bhforbairt smaointeoireacht an linbh, is próiseas leanúnach leanúnach é fós. Agus trí smaointeoireacht fhíor-éifeachtach an linbh a mhúnlú, cuideoimid le forbairt smaointeoireachta cainte agus coincheapúil.
Is é an coinníoll atá ann chun smaointeoireacht éifeachtach a fhorbairt ná a chumarsáid mhothúchánach leis na daoine fásta atá timpeall air.
Déantar forbairt smaointeoireacht an pháiste ag aois aosta i gcluichí, cumarsáid, agus gníomhaíochtaí teagascacha. Tá baint ag smaoineamh ar leanbh óg i gcónaí leis an bhféidearthacht sprioc a bhaint amach. Mar shampla, déanann leanbh de 5-6 mhí an diaper a shórtáil go neamhghníomhach, go dtí nach mbeidh an bréagán in aice leis an leanbh de réir a chéile. I roinnt míonna, beidh an leanbh ag tarraingt ar an diaper cheana féin, d'fhonn a fháil ar cad is mian leis.
Nuair a bhíonn an leanbh 6-7 mhí d'aois, ní féidir leis an téip an téip a cheangal leis an babhta, nach féidir leis an leanbh a bhaint amach. Tosóidh an páiste féin ag tarraingt na bréagáin taobh thiar den téip tar éis roinnt iarrachtaí. Is féidir leat an cleachtadh seo a dhéanamh arís agus arís eile, ag athrú an bréagán ionas go mbeidh an leanbh níos suimiúla. Ag aois nuair a bhíonn an leanbh ag dul suas agus ag siúl, beidh cluiche eile suimiúil. De ghnáth, is maith le páistí ag an aois seo bréagáin a chaitheamh ar an urlár agus féachaint orthu titim agus cad a tharlaíonn dóibh. Is féidir leat bréagán a cheangal le ceann amháin an téip nó an guma, a loves an kid, agus an ceann eile a chur leis an mbord an réimse nó an crib. Dá bhrí sin, beidh an páiste in ann an bréagán tréigthe a tharraingt siar sa crib agus déanfaidh sé an gníomh arís le caith. Is é an ribín sa chás seo ná bealach chun an sprioc a bhaint amach don leanbh.
Ón mbliana déag d'aois, is féidir ranganna speisialta a dhéanamh leis an leanbh. Suigh an leanbh i suíochán an linbh agus cuir an bréagán os comhair dó ionas nach féidir leis teacht air. Ní bheidh an kid, is dóichí, a bhaint amach di, ní bheidh tú ag teacht agus ag féachaint ort go fiosrach. Ansin ceangail ribín daite leis an bréagán agus cuir arís é os comhair an linbh. Déanfaidh an kid an téip a tharraingt láithreach agus an bréagán a tharraingt air. Déan an cleachtadh seo arís agus arís eile, ag athrú na bréagán agus na dathanna ribín. Nuair a bhíonn fadhbanna den sórt sin á réiteach ag leanbh, is féidir leat an cluiche a dhéanamh níos casta. Cuir bréagán sa mug, agus cuir ribín daite i bhfáinne an mug agus cuir an dá ribíní ar an téip os comhair an leanbh. Chun cupán a fháil le bréagán, beidh ort an leanbh a tharraingt ag an dá cheann den téip sleamhnáin. Déanfaidh leanbh 11-12 mí an fhadhb seo a réiteach go héasca. Mar sin féin, má bhíonn an leanbh deacair, ansin léirigh dó duit féin cad atá le déanamh agus déanfaidh an kid é a dhéanamh arís.
Is é an rud is mó sna cúraimí seo ná go n-úsáideann an kid ribín (diaper, rópa, leaisteach) mar bhealach chun a chuid spriocanna a bhaint amach. Is é seo an cultúr bunúsach smaointeoireachta. An taithí a chruinníonn an kid ón gcéad bhliain den saol, ag réiteach na dtascanna simplí sin, cuireann sé le forbairt mheabhrach.
Caithfidh leanbh ar féidir leo siúlóid fadhbanna praiticiúla a réiteach i gcónaí. Ag an am céanna, ní féidir fadhbanna den chineál céanna a réiteach i gcónaí le cabhair ó roinnt rudaí (ribíní, lanna, etc.). Nuair a bhíonn an bréagán ag an taobh eile den tábla, is féidir leis an leanbh seachaint agus an bréagán a ghlacadh. Déan iarracht an tasc a dhéanamh dó - déan labyrinth de chathaoirligh, lig dó an bealach a aimsiú chun an réad atá ag teastáil.
Sa phróiseas cumarsáide idir an leanbh agus duine fásta, forbraíonn iompar speisialta. Mar shampla, feiceann leanbh an áit a luíonn an réad atá ag teastáil, ach ar chúis éigin nach féidir é a ghlacadh. Sa chás seo, is minic a bhreathnóidh an leanbh ar an duine fásta, bainfidh sé amach an rud atá ag teastáil agus déanfaidh sé fuaimeanna le tuirlingt phléadála. Deir leanaí níos sine "tabhair".
Ní féidir le leanbh nach bhfuil teagmháil bheag ag tuismitheoirí dul i gceart leis an iarraidh ar dhaoine fásta agus a n-iompar a eagrú. Tá an cumas chun fadhbanna a réiteach i leanaí bunaithe ní hamháin i ngníomhartha, ach freisin i gcumarsáid. Más gá fadhbanna a réiteach ábhar an ábhair, is gá an rud a úsáid mar a bhaint amach a spriocanna, agus ansin i gcumarsáid mar sprioc, úsáidtear modh áirithe iompair.
Ach amháin i gcoinníollacha cumarsáide leanúnach le daoine fásta, foghlaimíonn an páiste bealaí chun gníomhú le cuspóirí agus le gnáthaimh iompair. Tugann tuismitheoirí na bealaí leanbh idirghníomhach le rudaí, coinníollacha a chruthú chun taithí an linbh a fhoghlaim, a smaointeoireacht a fhorbairt. Tá ról tábhachtach i bhforbairt smaointeoireacht an pháiste ag treoshuíomh chognaíoch a ghníomhaíochta, an carnadh eolais phraiticiúil a fhaigheann sé sa spraoi le rudaí agus bréagáin. An carnadh taithí agus a ghinearálú i ngníomhaíochtaí éagsúla le cuspóirí, bealaí chun cumarsáid a dhéanamh le daoine, agus cuireann sé le claochlú smaointeoireachta ó thaobh éifeachtach atá fíorthábhachtach don leanbh ag aos óg, ar bhealach físe-shamhlú agus coincheapúil - sa réamhscoil agus aois scoile.