Is í an fhadhb atá ag leanaí a bhfuil cúram tuismitheora á mbaint acu ná ceann de na príomh-fhadhbanna inár dtír. Níl aon rún ann a fhágann go mór go n-éilíonn go mór le páistí dílleachtaí i ndílleachtlanna. Is minic a bhíonn leanaí a fhásann suas in institiúidí den sórt sin nach bhfuil oideachas leordhóthanach agus go bhfuil go leor neamhghnácha síceolaíocha acu. Éascaítear drochthálaí coinneála ar an staid seo, agus easpa múinteoirí atá oilte go speisialta a d'fhéadfaí modhanna áirithe a úsáid chun na leanaí sin a theagasc agus a theagasc.
Is próiseas casta é bunú dílleachtaí i ndílleachtlanna, rud nach nglacann múinteoirí le chéile a roghnaíonn a bheith ag obair sna hinstitiúidí sin i gcónaí. D'fhonn oideachas a dhéanamh ar na leanaí sin agus oideachas a thabhairt dóibh, tá gá le mórán eolais, cáilíochtaí, foighne agus tuisceana, seachas do theagasc leanaí i scoil rialta. D'fhonn a thuiscint cén cineál oideachais ba cheart a bheith ann, is gá tuiscint beagán ar a laghad ar na cúiseanna is mó a bhaineann le cumas ísealfhoghlama agus an easpa socraithe cuí i leanaí den sórt sin.
Aois éagsúla i ngrúpa amháin
Níl sé ina rún do dhuine ar bith a dhéantar dílleachtaí go minic d'aoiseanna difriúla a bhailiú i ngrúpa amháin le haghaidh oiliúna. Mar thoradh ar an oideachas sin, níl a fhios ag leanaí go hiomlán an aibítir go hiomlán agus is féidir leo léamh, gan trácht a dhéanamh ar scileanna eile. Dá bhrí sin, ba chóir do mhúinteoirí a oibríonn le leanaí i ndílleachtlann cuimhneamh nach féidir le páiste ceacht a léamh, mar a tharlaíonn sé i ngnáthscoileanna - don rang iomlán. Éilíonn sé cur chuige aonair. Ar an drochuair, níl modhanna teagaisc speisialta forbartha fós don dílleachtlann, ach is féidir le múinteoirí modheolaíochtaí atá ann cheana féin a mhodhnú i gcónaí, agus iad a choigeartú go sonrach leis an staid a fhorbraíonn i rang áirithe. Tá fadhbanna ag go leor dílleachtaí le forbairt cuimhne, smaointeoireachta agus foghlaim. Dá réir sin, má fheiceann an múinteoir go bhfuil bearnaí comhionannais ag an ngrúpa ar eolas agus ar scileanna, féadfaidh sé teicníc amháin a úsáid do leanaí a bhfuil aoiseanna difriúla acu. Ach sa chás go bhfuil leibhéal forbartha difriúil sa rang, ba chóir go mbeadh na daltaí roinnte gan aois, ach ag a gcuid scileanna agus scileanna. Déanann go leor múinteoirí an botún as an lag a tharraingt agus dá bhrí sin ní thugann siad deis do mhic léinn níos cumasa a fhorbairt, toisc go gcaithfidh siad tascanna a dhéanamh faoi bhun a leibhéal eolais. Maidir le leanaí den sórt sin, is gá a gcuid tascanna agus cleachtaí a dhearadh go speisialta ionas gur féidir leo déileáil leo, agus déileálann an múinteoir le grúpa mac léinn níos laige.
Taighde síceolaíoch
Chomh maith leis sin, ba chóir do mhúinteoirí a oibríonn i ndílleachtlann a thuiscint go gcaithfidh siad a bheith ní hamháin do mhúinteoirí, ach freisin ar shíceolaithe. Sin é an fáth go gcuirtear comhairle ar mhúinteoirí a oibríonn i ndílleachtlanna tástálacha síceolaíocha éagsúla a dhéanamh i gcónaí ar féidir leo cúiseanna sáruithe i leanaí a aithint agus cabhrú le pleananna a ullmhú do ranganna a fhéadfaidh gach leanbh a fhorbairt, de réir a gcumais, a chuid eolais agus scileanna.
Ról an mhúinteora
Ba chóir do mhúinteoirí a oibríonn i ndílleachtlanna a thuiscint go bhfuil a ról an-tábhachtach i saol gach mac léinn, toisc go bhfaigheann siad oideachas ó dhaoine a mhúineann iad. Faigheann leanaí a bhfuil cúram tuismitheora níos lú teasa, tuisceana, trua agus geal acu ná a gcomhghleacaithe ó theaghlaigh atá ag éirí go maith. Sin é an fáth nach mór don mhúinteoir an páiste a mhúineadh, ach freisin a bheith ina othar leis, déan iarracht é a thuiscint agus a thaispeáint nach bhfuil a chinniúint i ndáiríre gan a bheith ag teastáil. Ar ndóigh, níl caighdeáin chasta agus fadhbanna síceolaíocha ag leanaí nach bhfuil a fhios ag a gcuid tuismitheoirí ón óige agus a bhíonn ag dul isteach i ndílleachtáin ón tsráid. Ach le cur chuige aonair maidir le gach ceann, úsáid modheolaíochtaí nua-aimseartha agus, is tábhachtaí fós, gur mian leis an múinteoir a mhian ó chroí chun cuidiú agus tuiscint a fháil, is féidir leis na páistí seo eolas maith a fháil, fáil réidh le fadhbanna agus socrú sóisialta sa tsochaí.