Cúiseanna le droch-fheidhmíocht acadúil

Is é an gearán is mó tóir i measc tuismitheoirí ná go bhfoghlaimíonn a leanbh go dona. Poor puzzles feidhmíocht mac léinn araon tuismitheoirí agus múinteoirí. Eascraíonn an cheist seo gach cúis eile. Go deimhin, tá cúiseanna éagsúla ann taobh thiar den ghearán seo. Cad iad na cúiseanna atá le leanbh taobh thiar de na comhghleacaithe sa scoil?
Cúiseanna féideartha chun an leanbh a bhaint amach
Is féidir leis an gcúis le droch-fheidhmíocht a dhéanamh sa pháiste féin - ina riocht sláinte: éisteacht nó fís bocht, tuirse go tapa nó aon ghalair ainsealacha. Ní féidir leis an mac léinn a bheith ina chúis neamhshuntasach: ní féidir teanga choitianta a aimsiú le comhghleacaithe agus múinteoirí, imní nó néaróg. Is cosúil go bhfuil cúraimí linbh amháin ró-éasca agus mar sin ní dhéanann sé aon rud, agus an dara ceann - tascanna ró-chasta.

Ná pionós ná mí-úsáid leanbh nach bhfuil ag déanamh go maith leis an scoil. Déan iarracht an chúis atá le dul chun cinn bocht a fháil amach. Iarr ar chomhairle na múinteoirí nó an phríomhoide, téigh i gcomhairle le síceolaí scoile, má tá sé ar fáil.

Leanbh in ann
Má tá na daltaí go léir sa rang ag foghlaim an chláir chéanna, ansin tá na páistí atá níos cumasaí agus níos éasca dóibh tascanna a bheith ró-éasca, bíonn sé in ann a bheith ag foghlaim. Sa chás seo, ní féidir ach an t-aistriú chuig an rang sinsearach cabhrú leat. Is maith an cinneadh má tá an leanbh níos forbartha go spioradálta agus go fisiceach ná an ceann eile dá gcomhghleacaithe. Sa chás is measa, beidh sé ina n-aonar i measc comhghleacaithe ranga, go háirithe sa tréimhse ógánach.

Ag fanacht ina rang, do mhac léinn níos in ann, is féidir an oiliúint a dhéanamh níos deacra, is é sin. tugadh treoir dóibh féin leabhar a dhéanamh níos deacra agus teibí a dhéanamh air. Má oibríonn leanbh ar mhaithe le meastóireachtaí nó chun pléisiúir an mhúinteora a thabhairt, tugtar leasainmneacha difriúla do dhaoine ranga, mar shampla "Peataí" nó "Cliste".

Má oibríonn sé i dteannta a fhoireann agus go bhfuil a chuid intinn agus a n-eolas úsáideach go háirithe sa chúis choitianta, ansin measann na daoine é agus measann sé a chuid eolais.

Agus an gá duit páistí cliste a mhúineadh roimh an scoil a léamh agus a scríobh? Deir tuismitheoirí go minic go n-iarrfaidh páistí orthu uimhreacha agus litreacha a thaispeáint dóibh, mar sin iarrann siad iad féin a mhúineadh. Níl aon dochar ann má shásaíonn tú fiosracht an linbh.

Is minic go mbíonn tuismitheoirí ag súil go mór ar pháiste agus aisling den sórt sin go gcuireann sé le gach páiste eile. Má bhíonn leanbh ag imirt ina gcluichí, tá siad socair faoi, ach má léirigh sé spéis sa léitheoireacht, bíonn tuismitheoirí go díograiseach ag cabhrú léi foghlaim a léamh. Agus níl an kid seo ag dul isteach i "litearthacht" de réir aoise.

Níor chóir do thuismitheoirí ag aois ar bith brú a chur ar an leanbh faoi na ceachtanna nó ar chairde na rogha. Maidir le dea-thuismitheoirí, is é an tasc príomhúil ná duine sona a fhás.

Droch-staidéar mar gheall ar néarógacht
Is féidir le cúinsí éagsúla cur isteach ar dhea-fhoghlaim an linbh - is deacrachtaí nó fadhbanna teaghlaigh iad seo. Tabharfaidh mé roinnt samplaí:

• Déantar cailín seacht mbliana d'aois a shárú le mothú éad i dtreo a deartháir beag. Bíonn sí ag éirí as a cuid staidéir agus déanann sí néaróg air.
• Tá an leanbh tromchúiseach mar gheall ar bhreoiteacht an deartháir nó na deirfiúr nó ón bhfíric gur féidir leis na tuismitheoirí imeacht.
• Sna chéad scoilbhliana, b'fhéidir go mbeadh eagla ar leanbh ar mhúinteoir, sula ndéanann an rang ar fad ceisteanna a fhreagairt nó ar an mbealach abhaile a bheith eagla ar mhadra olc nó ar bhulaí.

Is féidir le hábhair den sórt sin a bheith ina chúis le eagla láidir agus tá an leanbh ag caitheamh an chumais chun aon ní a cheapadh cheana féin.

Más rud é go ndéanfar páiste a phionósú sa bhaile nó go láidir, ní féidir leis a chuid smaointe a shealbhú.

Tá suim chun staidéar a dhéanamh imithe
Bíonn staidéar leanaí ar scoil go dona, toisc nach bhfuil suim ar bith ag déanamh staidéir. Tá dhá chúis ann leis an bhfadhb seo:

1. Ní raibh na tuismitheoirí in ann leas cognaíocha a dhéanamh sa pháiste toisc nach raibh siad i mbun gníomhaíochtaí comhpháirteacha leis.
2. Nó tuismitheoirí ó dhaoine óga "a bhí líonta" an linbh le heolas difriúil agus as seo, bhí diúltaithe aige.

Sa dá chás, is féidir leat comhairle a thabhairt do ghníomhaíochtaí cognaíocha comhpháirteacha - mar shampla, monatóireacht a dhéanamh ar fhás plandaí nó ar conas a fhorbraíonn agus a fhásann an kitten.

Ba chóir aon ghníomhaíocht a dhéanamh leis an leanbh sa phost "ar chomhionann". Is féidir le droch-dochar a bheith i riocht an bhrú agus an t-eolas imní ar an deisceabal "olc". Is é an cuspóir atá againn ná eolas neamhspleách ar fud an domhain a spreagadh sa pháiste.

Leanbh leisciúil
Is cosúil gurb é an leanbh, de ghnáth, "leisciúil".

Tá na cúiseanna a bhaineann leis an easpa seo difriúil, ach déantar dearmad ar an easnamh seo nuair a thagann sé ar a chuid caitheamh aimsire pearsanta. Níl an leanbh, ag eagla go bhfuil aon mhainneachtain ag fulaingt, ag gníomhú di. Baineann sé seo leis na leanaí sin a raibh a dtuismitheoirí ró-chriticiúil ar a chuid éachtaí nó a d'éiligh an dodhéanta as an leanbh.

Is féidir le leanbh choinsiasach a bheith ag foghlaim go dona uaireanta. Féadann sé ceacht a d'fhoghlaim cheana féin arís agus arís eile a dhéanamh agus tá sé i gcónaí taobh thiar de na comhghleacaithe le fussiness breise.

Agus an rud is tábhachtaí - lorg cúis an teip ar an leanbh, agus ba chóir go gcuirfeadh sé le chéile na hiarrachtaí agus an t-eolas a bhaineann leis an leanbh, na múinteoirí agus na tuismitheoirí a cháilíochtaí is fearr a oscailt agus le cuidiú leis an eolas seo an leanbh a bheith páirteach sa phróiseas foghlama.