Faoi láthair, tá an t-idirghaol agus an tionchar frithpháirteach ar mhothúcháin agus ar réasún, mhothúchánach agus réasúnach, ag spéis níos mó. Agus é ag cur an domhain ar an eolas, tagraíonn an páiste ar bhealach áirithe ar a bhfuil a fhios aige. Síceolaí mór, ár gcomhchomhalta L.S. Scríobh Vygotsky gurb é an ghné saintréithe atá ag forbairt an duine ná "aontacht tionchar agus intleacht." Éiríonn an cheist, cad atá níos tábhachtaí i bhforbairt an linbh: mothúcháin, mothúcháin nó réimse cognaíocha? Cé mhéad duine, tuairimí an oiread sin. Tugann roinnt tuismitheoirí aird ar leith ar fhorbairt cumais an linbh, daoine eile dá saol mothúchánach. Pléifear brí na mothúchán i bhforbairt an linbh san Airteagal seo.
Agus an cheist á fhreagairt faoi thábhacht na mothúchán i saol an linbh, is féidir le duine analaí a tharraingt maidir leis an sainmhíniú ar cheantar dronuilleog. Cad é an rud is mó sa chás seo: fad nó leithead? Beidh aoibh gháire ort agus a rá gur ceist dúr é seo. Mar sin, cuireann an cheist maidir le tosaíochtaí i bhforbairt (intleacht nó mothúchán) aoibh gháire sa síceolaí. Ag tabhairt aird ar thábhacht an réimse mhothúchánach i bhforbairt an linbh, ba chóir dúinn aird a tharraingt ar an tréimhse is íogaire - an aois réamhscoile. Ag an am seo tá athrú ar an ábhar a bhfuil tionchar acu, a léirítear go príomha i bhfianaise ionbhá le daoine eile.
Ní mhothaíonn seanmháthair go maith, agus bíonn tionchar ag seo ar ghiúmar na hóige. Tá sé réidh chun cuidiú, cneasaigh, aire a thabhairt dá chathair seanmháthair. Ag an aois seo, athraíonn áit na mothúchán i struchtúr na gníomhaíochta freisin. Tosaíonn mothúcháin ag súil le dul chun cinn a dhéanamh ar aon ghníomh an linbh. Tugann an t-oirchill mhothúchánach sin an deis taithí a fháil ar thorthaí a gcuid oibre agus a n-iompar. Níl sé de dheasca ann go leanfaidh an leanbh, tar éis mothú an-áthas tar éis na tuismitheoirí a mholtar, iarracht an staid mhothúchánach seo a fháil arís agus arís eile, rud a spreagann é chun cinn. Is éard atá i moltaí ná mothúcháin dearfacha agus fonn dea-iompar a dhéanamh. Ba chóir spreagadh a úsáid nuair atá an leanbh imníoch, neamhchinnte. Is gné é an coincheap an "imní" a thagann chun solais an linbh i leith mothúcháin imní seasta agus an-dhomhain. Ag leanaí réamhscoile agus páistí scoile níos óige, tá imní fós neamh-inbhuanaithe agus le comhiarrachtaí na dtuismitheoirí, na n-oideachasóirí, na múinteoirí tá sé in-athshóite go héasca.
Chun go bhraith an leanbh go compordach agus gur mheas sé go dearfach é féin, ní mór do thuismitheoirí:
1. Tacaíocht shíceolaíoch a sholáthar, rud a léiríonn cúram ó chroí don leanbh;
2. Chomh minic agus is féidir, measúnú dearfach a thabhairt ar ghníomhartha agus ar ghníomhartha an linbh;
3. Moladh dó i láthair leanaí agus daoine fásta eile;
4. An comparáid idir leanaí a eisiamh.
Fíoraíonn go leor taighde ar eolaithe go dtéann deacrachtaí i dtuiscint agus ar mhíniú ar a gcuid mothúchán agus mothúcháin, míthuiscint ar mhothúcháin agus ar mhothúcháin dhaoine eile an baol go dtarlódh galair mheabhrach i leanaí agus in aosaigh.
Tá mothúcháin ag gabháil linn ar feadh an tsaoil. Tá aon fheiniméan nádúrtha neodrach, agus péinteáiltear é le dathanna ár dtuairimí. Mar shampla, an taitneamh a bhaint as an mbáiste nó nach bhfuil? Beidh an-áthas ar dhuine amháin leis an mbáisteach, agus beidh an duine eile, ag frowning, grunt: "Arís arís seo!" Ní féidir le daoine a bhfuil mothúcháin dhiúltacha smaoineamh orthu go maith, féach na dearfacha i measc daoine eile agus meas orthu féin. Is é tasc na dtuismitheoirí ná an leanbh a mhúineadh chun smaoineamh go dearfach. Níl ort ach a chur, a bheith ina optimist, chun glacadh leis an saol atá éasca agus áthas. Agus má tá sé níos éasca nó níos lú do leanaí óga, is minic go gcaithfidh níos mó daoine fásta cabhair ó dhaoine dlúth agus grámhara a bhfuil iontaoibh air.
Rinne roinnt institiúidí Eorpacha staidéar a dhéanamh ar na fadhbanna a bhaineann le hidirnascadh mothúcháin agus intleacht, chomh maith lena dtionchar ar rath a bhaint amach. Cruthaíodh gurb é an leibhéal forbartha ar "faisnéis mhothúchánach" (EQ) a chinneann thart ar 80% de rath i réimsí sóisialta agus pearsanta na beatha, agus níl ach 20% ar an chomhéifeacht IQ-eolas ar a dtugtar céimeanna cumais mheabhrach duine.
Is é an staidéar ar "faisnéis mhothúchánach" treoir nua taighde i síceolaíocht. Tá an smaoineamh ar spleáchas díreach ar mhothúcháin. Buíochas leis an smaoineamh agus leis an samhlaíocht, coinníonn an leanbh le híomhánna éagsúla den am atá caite agus sa todhchaí, chomh maith leis na taithí mhothúchánach a bhaineann leo. Comhcheanglaíonn "faisnéis mhothúchánach" an cumas chun mothúcháin dhaoine eile a fheidhmiú, a thuiscint agus a gcuid féin a bhainistiú. Ní féidir a luach a réamh-mheas. Gan mothúcháin, gan an cumas iad a thaispeáint sa chás seo nó sa chás sin, bíonn duine ina robot. Ní mian leat do leanbh a fheiceáil mar sin, a dhéanann tú? Tá comhpháirteanna áirithe struchtúrtha áirithe ag faisnéis mhothúchánach: féin-mheas, comhbhá, cobhsaíocht mhothúchánach, dóchas, an cumas chun mothúcháin amháin a chur in oiriúint do shuímh atá ag athrú.
Cosc ar neamhghnáchaíochtaí i bhforbairt mhothúchánach an linbh:
• Teanntáin mhothúchánach a bhaint. Déantar é seo a éascú ag cluichí soghluaiste, damhsaí, plaisteach, cleachtaí fisiciúla;
• imeachtaí éagsúla a imirt chun mothúcháin an duine féin a fhoghlaim. Sa treoir seo, soláthraíonn ról an rólghlao réimse leathan féidearthachtaí. Ba cheart cásanna deacair a roghnú le haghaidh plotaí den sórt sin, rud a léiríonn léiriú beoga ar mhothúcháin, ar mhothúcháin. Mar shampla: "Ag lá breithe cara", "Ag fáiltiú dochtúir", "Iníonacha máithreacha", etc.;
• ag obair le leanaí óga - aois réamhscoile sóisearach agus meán - an úsáid is éifeachtaí a bhaineann le cluichí le bábóg. Roghnaíonn an páiste féin bábóg "trom" agus "brónach", "maith" agus "olc". Ba chóir na rólanna a dháileadh mar seo a leanas: deir go bhfuil doll "cróga" ag duine fásta, le haghaidh "brónach" - leanbh. Ansin athraíonn siad róil, rud a chuirfidh ar chumas an pháiste breathnú ar an staid ó phointí éagsúla agus mothúcháin éagsúla a thaispeáint;
• Labhair go hoscailte leis an leanbh faoi na mothúcháin a bhfuil tionchar diúltach acu ar an íomhá atá ann faoi láthair "I". Ní féidir é seo a dhéanamh i gcónaí ag an am céanna, ní minic go bhfuil an leanbh ag iarraidh labhairt faoi os ard. Ach má iontaíonn sé ort, is féidir leis a chuid focail dhiúltacha a chur in iúl. Nuair a dhírítear ar mhothúcháin ard a fhógairt agus nach bhfuil na héifeachtaí díobhálacha sin ar an psyche a thuilleadh.