Tá daoine iontach a raibh baint acu le heolaíochtaí cruinn agus ag an am céanna bhí ceoltóirí, filí, ealaíontóirí iontach. Mar shampla, Mikhail Vasilyevich Lomonosov. Ní hamháin le fírinn iontach a bhí i Lomonosov (ceann amháin "Ode ar lá an aontachais ar chathaoirleacht na Rúise uile-Rúise de chuid A Mháithreachais, an Empress Elizabeth Petrovna" ar an méid a chosnaíonn sé), ach freisin fisiceoir, cógaiseoir, réalteolaí agus geografaí. Nó Pythagoras. Matamaiticeoir agus fealsamh é. Mar sin, is féidir pearsantacht chruthaitheach a ardú, ach éiríonn an cheist: conas?
Níl aon fhreagra uilíoch ar an gceist seo. Níl aon fhoirmle ann le leanbh a ardú, ionas go bhfás sé suas ní hamháin duine, ach duine cruthaitheach. Ach sula ndéanaimid bealaí chun oideachas a fháil, ba mhaith liom a chinneadh cad a chiallaíonn an duine cruthaitheach. Is pearsantacht chruthaitheach duine atá in ann ealaín a bhrath agus a thuiscint, a chruthú. Ní féidir le duine cruthaitheach smaoineamh ar bhealach caighdeánach, ach caomhnófar áilleacht a samhlaíochta.
Chun tús a chur leis, ainmním dhá choinníoll bunúsacha d'oideachas pearsantachta cruthaitheach. Agus ansin tógfaimid samhail oideachais (idéalach) gar don phearsantacht chruthaitheach. An chéad choinníoll: ní mór leanbh óige a bheith i dteagmháil leis an álainn - le healaíona. Is é an dara coinníoll gur gá dó seo a dhéanamh. Ar ndóigh, níor chóir go mbeadh tuiscint mhór ag an leanbh, ach a mhíniú go bhfuil ciall ag gach rud sa domhan seo, rud a chiallaíonn gur fiú a ról. Ach níl na coinníollacha seo inmharthana i gcónaí agus eascraíonn an fhadhb ar oideachas duine cruthaitheach.
Tá fadhbanna an oideachais anois an-ghéar. I saol na dteicneolaíochtaí TF ní léann daoine i bhfad, is minic a théann siad chuig taispeántais, go dtí amharclanna, tá an fhadhb seo an-phráinneach. Agus ina dhiaidh sin cuireann sé seo le forbairt pearsantacht chruthaitheach. Tarlaíonn foirmiú na pearsantachta cruthaitheach san óige. Agus má bhaineann leanbh ó óige le healaíona, a tharlaíonn sé ag taispeántais, téann sé chuig amharclanna, ansin is dócha go mbeidh sé ina ealaíontóir, scríbhneoir sa todhchaí. Ní mór dúinn daoine a chuaigh leis. Ach ní féidir leis an bpáiste ceann a ghlacadh agus dul, mar shampla, chuig an amharclann. Agus ansin éiríonn an cheist: cé acu is féidir le leanbh a thabhairt d'ealaín. Is é an chéad rogha ná a thuismitheoirí nó a ghaolta dlúth. Is minic iad seo seantuismitheoirí (mar gheall ar a n-aois, ar fáil saor in aisce, an fonn a fhorbairt go spioradálta). Ach uaireanta is féidir go mbeadh tuismitheoirí ann. Ach is minic a bhíonn an fonn chun daoine a chur i láthair le daoine a bhfuil taithí saoil acu. Is leis an aois seo go ndéantar blas aeistéitiúil ar deireadh i duine. Ach ní chiallaíonn sé seo go bhfuil daoine nach bhfuil ag tuiscint ealaíne i measc daoine ar airde meán. Tá, ach tá gach tuairim ag gach giniúint ar gach rud, fiú ar ealaín, mar sin chun pearsantacht chruthaitheach iomlán a fhorbairt, ní mór duit cumarsáid a dhéanamh le dhá ghlúin.
Ach turais comhpháirteacha chuig amharclanna, le taispeántais - ní hé sin go léir. Tá ról chomh tábhachtach céanna ag an litríocht. Ó aois óg faigheann an leanbh eolas ar litríocht. Tarlaíonn an t-eolas seo nuair a léitear leabhar. Is féidir leis an eolas seo tionchar a imirt ar fhoirmiú pearsantacht chruthaitheach an linbh. Tharlaíonn foirmiú breise ar scoil.
Tá rogha eile ann. Is é an duine a bhfaighidh amach an saol ealaíne mistéireach, mistéireach agus álainn seo ná a chéad mhúinteoir. Tá an fhoirm ina dtagann ealaíne tábhachtach. Is meascán de phéintéireacht, ceol agus litríocht é Art. Má tharraingíonn an múinteoir an t-am céanna do gach leanbh sna ceachtanna tarraingthe, oibríonn sí le gach leanbh ar leithligh, sa rang seo beidh líon na leanaí atá cruthaithe go forleathan i bhfad níos mó ná sa seomra ranga ina n-oibríonn an múinteoir leis na páistí go léir ag an am céanna.
Tá sé chomh tábhachtach céanna tallainne duine cruthaitheach a fhógairt agus a fhorbairt in am, agus é a thabhairt don scoil ealaíne. Ach tá fadhb ann a d'fhéadfadh bac a chur ar fhorbairt pearsantacht chruthaitheach. Praghas an oiliúna sa scoil seo.
Agus Breathnaíonn an tsamhail idéalach rud éigin mar seo. Rugadh leanbh agus ó na blianta tosaigh aige, chomh maith lena thuismitheoirí, seanmháthair agus seanathair (b'fhéidir nach dtéann siad ar fad leo láithreach) cuairt a thabhairt ar iarsmalanna, taispeántais, amharclanna. Nuair a théann leanbh ar scoil, íocann an múinteoir am i gceachtanna cruthaitheacha do na páistí go léir. Tá sí in ann tallann cruthaitheach an linbh a fhógairt agus a fhorbairt in am. Níos déanaí, tugann a thuismitheoirí don scoil ealaíne.
Mar sin, ag plé ár díospóireachtaí maidir leis an bhfadhb a bhaineann le pearsantacht chruthaitheach a fhoghlaim, ba mhaith liom a bheith ag súil go n-ainneoin luas an tsaoil, ní hamháin go dtabharfaidh seanmháthair agus seanathair a gcuid clainne d'obair na bhfilí agus na n-ealaíontóirí móra, ach freisin a dtuismitheoirí. Beidh múinteoirí íogair dá gcuid mac léinn, agus leanfaidh an stát an polasaí ceart oideachais. Anois tá a fhios agat gach rud faoi na fadhbanna a bhaineann le hoideachas an phearsantacht chruthaitheach agus na bealaí féideartha d'fhorbairt do pháiste. Táimid cinnte go bhfuil acmhainneacht ag do leanbh, ar féidir agus ba chóir a nochtadh!