Meastar gur aois d'aois scoile an linbh a bhí sé ó shé go seacht mbliana d'aois, nuair a thosaíonn an leanbh ag freastal ar an scoil, agus leanann sé go dtí deich mbliana déag d'aois. Tá an príomhghníomhaíocht ag an aois seo ag oiliúint. Tá tábhacht shuntasach ag an tréimhse seo i saol an linbh i síceolaíocht, ós rud é go bhfuil an t-am seo ina chéim cháilíochtúil nua i bhforbairt shíceolaíoch gach duine.
Sa tréimhse seo, tá an leanbh ag forbairt faisnéise go gníomhach. Forbraíonn smaointeoireacht, rud a chuireann mar thoradh air sin le hathfhoirmiú cáilíochtúil chuimhne agus dearcadh a dhéanamh, trí phróisis threoracha rialáilte a dhéanamh. Ag an aois seo, is dóigh leis an leanbh i gcatagóirí sonracha. Faoi dheireadh na haoise bunscoile, ba chóir go mbeadh leanaí in ann réasún a dhéanamh, a chur i gcomparáid agus a anailísiú, conclúidí a tharraingt, a bheith in ann idirdhealú a dhéanamh idir ginearálta agus go háirithe, chun patrúin simplí a chinneadh.
Sa phróiseas foghlama, cuirtear an chuimhne i bhfoirm dhá threoir: déantar ról cuimhneacháin shéantánach agus loighciúil ar bhonn seansacha a dhianú. Ag an am a dtosaíonn an scoil ag foghlaim, tá cuimhne an chuma ar an bpáiste i gceannas, cuimhníonn na páistí mar gheall ar athrá meicniúil, gan na ceangail shéimeantacha a bhaint amach. Agus is le linn na tréimhse seo go bhfuil sé riachtanach an leanbh a mhúineadh chun idirdhealú a dhéanamh idir tascanna cuimhneachaidh: ní mór rud éigin a ghiniúint go cruinn agus ar fhocal focal, agus tá rud éigin go leor i dtéarmaí ginearálta. Dá bhrí sin, tosaíonn an páiste chun a chuimhne a bhainistiú go comhfhiosach agus a rialáil a léiriú (atáirgeadh, ag cuimhneamh, ag cuimhneamh).
Ag an am seo, tá sé tábhachtach an leanbh a spreagadh i gceart, toisc go mbraitheann sé seo go mór ar tháirgiúlacht an chuimhneoireachta. Tá níos fearr cuimhne cuimhneacháin do chailíní, ach toisc go bhfuil a fhios acu conas iad féin a fheidhmiú. Tá rath níos mó ag buachaillí maidir le modhanna memorization a mháistir.
Sa phróiseas teagaisc ní bhfaighidh an mac léinn faisnéis ach amháin, tá sé in ann é a anailísiú cheana féin, is é sin, go dtiocfaidh an dearcadh cheana féin i bhfoirm breathnóireachta eagraithe. Is é an tasc atá ag an múinteoir gníomhaíochtaí na leanaí scoile a eagrú i dtuairim na n-ábhar éagsúla, caithfidh sé a mhúineadh chun comharthaí agus airíonna tábhachtacha feiniméin agus rudaí a aithint. Is é ceann de na modhanna is éifeachtaí chun dearcadh a fhorbairt i leanaí comparáid a dhéanamh. Leis an modh forbartha seo, déantar an dearcadh níos doimhne, agus laghdaítear go suntasach an chuma ar earráidí.
Ní féidir leis an bpobal scoile d'aois níos óige a aird a rialáil lena chinneadh láidir-willed. Murab ionann agus leanbh scoile níos sine a bhfuil a fhios aige conas díriú ar obair chasta, neamh-suimiúil chun an toradh atá ag teastáil sa todhchaí a bhaint amach, is féidir le mac léinn sóisearach ardscoile a bheith ag obair go crua ach amháin má tá spreagadh "gar" ann, mar shampla, i bhfoirm moladh nó marc dearfach. Bíonn aird níos mó nó níos lú ag díriú ar aird agus inbhuanaithe ach amháin nuair a chuirtear béim ar ábhair teagaisc le soiléireacht agus le soiléireacht, rud a fhágann go bhfuil dearcadh mothúchánach ag an leanbh. Tá seasamh inmheánach na leanaí scoile ag athrú freisin. Le linn na tréimhse seo, tá éileamh ag leanaí ar shuíomh áirithe i gcóras caidrimh phearsanta agus ghnó an ranga. Tá tionchar níos minice ag réimse mhothúchánach leanaí scoile ag an gcaoi a bhforbróidh caidrimh le comhghleacaithe ranga, agus ní hamháin cumarsáid leis an múinteoir agus leis an rath acadúil.
Is iad na gnéithe seo a leanas a shainaithníonn nádúr an linbh ag an aois seo: an ghéarchéim chun gníomhú láithreach, gan na himthosca go léir a mheá agus gan smaoineamh, spreagadh (tá sé seo mar gheall ar rialú iompair lag ar iompar); easpa ginearálta toisc, ós rud é nach féidir le leanbh ag an aois seo le buanseasmhacht teacht ar na deacrachtaí go léir chun an sprioc atá beartaithe a bhaint amach. Is é an toradh atá ar an bpobal agus ar an bpobal, mar riail, gurb é an iompar seo ná cineál agóid i gcoinne na n-éilimh atá déanta ag an gcóras scoile, i gcoinne an ghá atá le déanamh "riachtanach", ní "cad is mian leis". Mar thoradh air sin, le linn na tréimhse oideachais ag aois níos óige, ba cheart go mbeadh na cáilíochtaí seo a leanas ag an leanbh: ag smaoineamh i gcoincheap, machnamh, eadránaíocht; ní mór don leanbh an curaclam scoile a mháistir go rathúil; ba chóir go mbeadh an caidreamh le cairde agus múinteoirí ar leibhéal nua "fásta".