Tosaíonn gach rud, de réir mar a d'fhéadfadh sé, ó chuimhneacháin neamhshuntasacha: deacrachtaí le litreacha a mheabhrú, neamhábaltacht díriú nó luas oibre a dhéanamh. Déantar rud éigin a dhíscríobh go dtí aois - fós beag, nach n-úsáidtear é; rud éigin - easpa oideachais; rud éigin - an easpa dúil a bheith ag obair. Ach tá sé ag an bpointe seo in am go bhfuil na fadhbanna sách éasca a bhrath agus éasca a shocrú. Ach ansin tá na fadhbanna ag tosú ag fás mar liathróid sneachta - tarraingíonn ceann eile an ceann eile agus is ciorcal uafásach agus uafásach é. Bíonn na teipeanna ag eascairt i gcónaí ag an leanbh a dhíspreagadh agus pas ó ábhar amháin go ceann eile.
Tosaíonn an leanbh scoile a mheas féin éagumasach, gan tacaíocht, agus a chuid iarrachtaí uile - gan úsáid. Tá síceolaithe leanaí cinnte: braitheann toradh an oiliúna, ní hamháin ar chumas an duine na cúraimí a shanntar dó a réiteach, ach freisin ar an muinín go mbeidh sé in ann an fhadhb seo a réiteach. Má leanann teipeanna ceann i ndiaidh a chéile, ansin, ar ndóigh, tagann an t-am nuair a spreagann an páiste é féin, ní bheidh, ní bheidh sé ag obair i gcónaí. Agus ós rud é riamh, níl aon ghá le triail a bhaint as. Ar dtús ag m'athair nó máthair idir an cás: "Ní féidir leat ach breosla a chur leis an dóiteán" Cad atá tú dúr! ". Ní hamháin focail, ach an dearcadh féin, a léirítear, fiú amháin más rud é go neamhghníomhach, ach le hiarracht, gothaí, tuiscint, is minic a labhraíonn an leanbh focail níos airde.
Cad ba cheart do thuismitheoirí a dhéanamh má tá deacrachtaí ann cheana féin nó conas cabhrú leis an leanbh i bhfadhbanna scoile?
Ní gá breithniú a dhéanamh ar na deacrachtaí scoile atá ag teacht chun cinn mar thrágóid.
Ná éadóchas, agus an rud is tábhachtaí ná, déan iarracht gan do mhíshásta agus do bhrón a thaispeáint. Cuimhnigh gurb é do phríomhchúram cabhrú leis an leanbh. Chun seo, grá agus glacadh leis mar atá sé agus ansin beidh sé níos éasca dó.
Ní mór dúinn a bheith attuned, agus ullmhóidh muid don chomhoibriú fadtéarmach atá le teacht leis an leanbh.
Agus cuimhnigh - ní féidir leis féin a bheith ag déileáil lena ndeacrachtaí.
Is í an phríomhchabhair ná tacú le féinmheas.
Is gá iarracht a dhéanamh faoiseamh ciontachta agus teannas a mhaolú air mar gheall ar theipeanna. Má ghlacann tú isteach i do ghnóthaí agus tabhair faoi deara chun a fháil amach conas rudaí a dhéanamh nó a scoldáil - ní cuidíonn sé seo ach an bonn le fadhb nua a bheith ann.
Ná déan dearmad ar an abairt abairtí: "Cad a fuair tú inniu?"
Ní gá a cheangal ar an leanbh labhairt láithreach a dhéanamh ar a ghnóthaí ar scoil, go háirithe má bhíonn sé trína chéile nó trína chéile. Fág air féin má tá muinín agat i do thacaíocht, ansin is dócha go gcuirfidh tú gach rud in iúl duit ina dhiaidh sin.
Ní gá deacrachtaí an pháiste a phlé leis an múinteoir ina láthair.
Bheadh sé níos fearr é a dhéanamh gan é. Ní ar bhealach ar bith, ná bíodh drochúsáid ag an leanbh má tá a chairde nó a chuid comhghleacaithe in aice láimhe. Ná meas ar éachtaí agus ar rath leanaí eile.
Bí ag iarraidh obair bhaile a dhéanamh ach amháin nuair a chabhraíonn tú leis an leanbh go rialta.
Le linn an chomhoibrithe, tá foighne agat. Ós rud é go n-éilíonn an obair atá dírithe ar na deacrachtaí scoile a shárú an cumas srian a chur air agus go bhfuil sé an-tuirseach, ní gá duit do ghuth a ardú, déan athuair agus déan an rud céanna a mhíniú arís agus arís eile - gan greann agus athrá. Gearáin ghnáthúla de na tuismitheoirí: "Tá na nerves go léir ídithe ... Níl aon fhórsaí ann ..." An dtuigeann tú cad é an rud? Ní féidir leis an duine fásta é féin a shrianadh, ach éiríonn an leanbh ciontach. Braitheann gach tuismitheoir an chéad uair féin, ach an leanbh - is annamh a bhíonn go leor.
Creideann tuismitheoirí ar chúis éigin, má tá deacrachtaí ann i scríbhinn, ansin caithfidh tú níos mó a scríobh; má mheastar go dona - níos mó chun na samplaí a réiteach; má léann droch - léigh níos mó. Ach tá na ceachtanna seo tinn, ná sásamh a thabhairt agus áthas an phróisis oibre a mharú. Dá bhrí sin, ní gá duit an leanbh a ró-ualach le rudaí nach bhfuil ag obair go maith dó.
Tá sé tábhachtach nach ndéanann tú isteach ar chúrsaí na ranganna, agus go mbraitheann an leanbh - tú féin agus air féin. Múch an teilifís, ná cur isteach ar an rang, ná bíodh imní ort a bheith ag rith go dtí an chistin nó glaoigh ar an bhfón.
Tá sé an-tábhachtach freisin cinneadh a dhéanamh faoin tuismitheoir atá an leanbh níos éasca na ceachtanna a dhéanamh. Is gnách go bhfuil mothú níos boige agus ní bhíonn foighne ann, agus go bhfaigheann siad níos mó agus níos mó go mothúchánach. Tá daidí níos ciúine, ach níos déine. Ba chóir go ndéanfadh duine iarracht cás den sórt sin a sheachaint, nuair a fhágann duine de na tuismitheoirí, tar éis foighne a chailliúint, go n-éireoidh le duine eile.
Ní mór a mheabhrú fós go gcuirfear in iúl go hiomlán do leanbh a bhfuil fadhbanna scoile aige, ach i gcás annamh go n-iarrfaí air dul abhaile. Sa chás seo, níl aon mhallús ann - ní bhíonn ach obair bhaile beagnach i gcónaí ag deireadh an cheachta, nuair a bhíonn gach duine sa rang ag déanamh torann, agus tá do leanbh tuirseach cheana féin agus nach éisteann an múinteoir ar éigean. Dá bhrí sin, sa bhaile, is féidir leis a rá go deimhin nach bhfiafraíodh dó rud ar bith. I gcásanna den sórt sin, foghlaim ó d'aicme ranga faoi do chuid obair bhaile.
Ba chóir go mbeadh an obair bhaile ullmhúcháin ina iomláine ar feadh obair leanúnach nach mó ná tríocha nóiméad. Le sos, agus tú ag déanamh obair bhaile, tá sé riachtanach.
Ní gá iarracht a dhéanamh, ar aon chostas, an obair bhaile go léir a dhéanamh láithreach.
Riachtanais an leanbh cúnamh agus tacaíocht ó thaobh difriúla, mar sin déan iarracht teanga coitianta a aimsiú leis an múinteoir.
Má tá teipeanna ann, tá sé inmholta spreagadh agus tacaíocht a thabhairt, agus ní mór béim a leagan ar aon cheann de na rath is lú.
Is é an rud is tábhachtaí maidir le cuidiú le leanbh é a spreagadh le haghaidh oibre, agus ní hamháin le focail. Is féidir leis seo a bheith ina thuras go dtí an zú, siúlóid chomhpháirteach, nó cuairt a thabhairt ar an amharclann.
Ba chóir do leanaí le deacrachtaí scoile córas soiléire agus tomhaiste an lae a urramú.
Ná déan dearmad go bhfuil leanaí den sórt sin de ghnáth gan chéile, gan sosamh, rud a chiallaíonn nach leanann siad ach an córas.
Más rud é go mairfidh an leanbh le deacracht ar maidin, ná bí ar an bpobal agus ná brú arís é, cuir an t-aláram níos fearr an chéad uair eile ar feadh leath uair an chloig.
Sa tráthnóna, nuair a bhíonn sé in am dul chun na leaba, is féidir leat saoirse a thabhairt don leanbh - le ligean dul, mar shampla, ó naoi go tríocha. Riachtanais an leanbh ar chuid eile den deireadh seachtaine agus saoire, gan aon tascanna oiliúna.
Má tá an deis ann, ansin déan cinnte dul i gcomhairle le leanbh le speisialtóirí - teiripeoirí cainte, dochtúirí, múinteoirí, síceolaitheolaithe. Agus lean a gcuid moltaí go léir.