Is éard atá i gceist ná próiseas comhfhiosachta a ghníomhaíonn go roghnach agus go bhfuil sé dírithe ar rud. Má tá ardleibhéal forbartha aird ag an leanbh, ansin sa todhchaí cabhróidh sé leis nuair a bheidh sé ag foghlaim sa scoil, beidh sé níos éasca díriú air, agus ní bheidh sé ina dhícheall. Cé go bhfuil an leanbh beag, is é a aire a bheith neamhdheonach, ní féidir leis é a rialú, is minic a bhíonn sé ag brath ar an bpríomh-ghairm, is deacair díriú air. Maidir leis seo, níl aon ghníomhaíocht an leanbh impermanent, go hiomlán le tuiscintí, ní chríochnaíonn sé rud amháin, caithfidh sé ceann eile.
Sin é an fáth, go dtí go bhfásann an leanbh suas, ní mór do dhaoine fásta cabhrú leo aird dheonach a fhorbairt. Ní rachaidh an toradh go fóill, agus beidh tuismitheoirí go háirithe sásta é sin a aimsiú agus aird dheonach á fhorbairt aige go bhfuil an fhreagracht ar an bpáiste, anois go ndéanann sé cúram ar bith, fiú amháin más rud é nach bhfuil sé an-suimiúil. Tá roinnt airíonna ag aird thráchtála, agus tá gá lena fhorbairt dá fhorbairt de réir a chéile. Mar shampla, is é ceann de na hairíonna an méid aire. Is féidir le comhfhios an linbh roinnt rudaí aonchineálach a chlúdach, ar a dtugtar an méid seo.
Thairis sin, más féidir le leanbh díriú ar roinnt rudaí, is é seo an t-ionad tiúchan. Leanann an chéad mhaoin eile den aird ón gceann roimhe seo, agus caithfear é a fhorbairt sa leanbh freisin. Trí dhíriú ar roinnt rudaí, is féidir le leanbh roinnt gníomhartha a dhéanamh maidir leo, gan aon cheann de na rudaí a chailliúint, agus mar sin foghlaimfidh an kid a aire a dháileadh.
Tá sé tábhachtach am a ghlacadh agus aird a tharraingt, cabhróidh an cumas seo sa todhchaí go mbeidh sé éasca dul i ngleic le haon chás agus léim ó ghníomhaíocht amháin go ceann eile.
Agus, ar ndóigh, ní mór aird a bheith seasmhach, mar go gcabhraíonn sé le féin-rialú a dhéanamh sa phróifíl, agus i mbliana na scoile tá an scil seo an-úsáideach.
Is féidir na hairíonna seo ar fad a fhorbairt a fhorbairt go céimeanna éagsúla. Is féidir an tiúchan a bheith ard, ach leibhéal íseal cobhsaíochta, nó an t-uasmhéadú aistrithe, cé nach bhfuil an méid an-mhór.
Le forbairt na n-airíonna go léir, cleachtaí a mbeidh an páiste sásta a dhéanamh faoi threoir na ndaoine fásta, agus beidh na tuismitheoirí in ann leibhéal forbartha a dhéanamh ar mhaoin áirithe ar leith.
Seo sampla de chleachtas chun cobhsaíocht aird a fhorbairt. Tarraing deich snáithe gearrtha don leanbh. Ní mór tús agus foircinn na snáitheanna a bheith faoi seach ar thaobh na láimhe clé agus ar dheis. Tá na tosuithe (atá suite ar chlé) na snáitheanna uimhrithe ó 1 go 10, agus ní gá go gcomhlíonann a gcuid foircinn leis na huimhreacha tosaigh, is é sin, go bhfuil na foircinn mearbhall. Ba chóir go leanfadh an páiste go radhairc (gan cabhair ó mhéara nó peann luaidhe!) Faigh deireadh an tsnáithe agus ainmnigh an figiúr a fhreagraíonn don dhigit tosaigh. Má tá an leanbh ag déileáil leis an tasc seo (is é sin, fuair gach ceann de na toscaí) i 2 nóiméad, ansin is féidir linn a bheith ag caint faoi leibhéal ardleibhéil cobhsaíochta aire.
Cabhróidh an cleachtadh seo a leanas leis an leanbh an luas a bhaineann le hathrú a fhorbairt. Chun seo a dhéanamh, aontú roimh ré go n-éireoidh an leanbh, ag éisteacht leis an bhfocal a dhíríonn an t-ainmhí, mar shampla. Agus glaoch ar aon fhocal ansin, lena n-áirítear na hainmneacha ainmhithe eatarthu. Mar shampla: leabhar, cás peann luaidhe, friochta, MONKEY (léim), spúnóg, sneachta, tosaithe, scáthán, DOG (léim), etc. Má fhaigheann an leanbh caillte, caithfidh tú é seo a dhéanamh arís agus arís eile, ag cuidiú, agus nuair a fhaigheann sé, is féidir leat an luas a mhéadú. Tá an dara céim casta: tar éis ainm an ainmhí a chloisteáil, stompaí an linbh, agus ainm an ghléasra - bualadh.
Níl na cleachtaí seo agus cleachtaí eile chun aird a thabhairt ar an gcumas a spreagadh, a bheith leadránach, agus a cheiliúradh, agus cuidíonn leis an leanbh foghlaim a dhéanamh chun díriú agus aire a thabhairt.