An bhfuil sé fíor go bhfuil pearsantacht duine leagtha síos sa chéad bhliain den saol, agus ina dhiaidh sin tá sé deacair cheana rud ar bith a athrú?
Críochnaíonn seacht mbliana an fhoirmiú pearsantachta , ina dhiaidh sin tá claochlú - ní féidir linn rud éigin a chur leis, rud éigin a cheartú. Creidtear go dtéann duine gach seacht mbliana go dtí céime a bhreith: le linn an ama seo athraíonn comhdhéanamh na fola go hiomlán, déanfar struchtúr an chomhlachta a nuashonrú. Sna blianta atá iolraithe de sheacht gcinn, tá gach duine againn i ngéarchéim. Níos measa ar eagla strus na treibhe: tá mothú neamhchabhrach ann, eagla an dorchadais, airde, uaigneas, spás dúnta. Ach sa ghéarchéim blianta, tá daoine ag athdhéanamh, téigh go dtí céim nua ina bhforbairt. Táimid ag athrú, ach tá an bunús gan athrú.
Cén aois a bhunaíonn féin-mheas bunúsach duine?
Ón gcoimpeallacht go dtí dhá bhliain, leagtar leibhéal fisiciúil na forbartha. Ó dhá go ceathrar de chaidreamh na dtuismitheoirí leis an leanbh, cruthaítear a thuairim féin féin agus ar an domhan, an cumas a rá nach bhfuil. Sna blianta seo, ionsaíonn leanaí eolas faoina gcuid féin, a chreideann a saolré go léir. I dtús báire, is é an leanbh a rugadh leis an sraith cáilíochtaí iomlán, ach faoi thionchar na n-abairtí-cliches tosaíonn ("cailín cliste", "buachaill obedient") a aithint ach cúpla. Samhlaigh an pictiúr: Leanann Mam thar an iníon dhá phóca dhá bhliain d'aois agus a deir: "Cén cailín álainn!" Tá na nithe go maith, te, mothaíonn sí cead agus cosaint, agus tabharfaidh siad aird níos mó ar áilleacht sheachtrach sa todhchaí. Is comhartha aláraim é a bheidh i gcuimhne ina tharraingteacht féin, ina bhagairt do scriosadh a shaoil féin. Tá sé i bhfad níos mó úsáideach do leanaí tacú leis, gan moladh a dhéanamh. Agus tá sé an-tábhachtach gan lipéad a dhéanamh, gan cláir a stiúradh le "beidh tú ina dhochtúir" nó "prionsabal a phósadh." Ba chóir a fhios ag an leanbh go bhfuil sé difriúil: uaireanta feargach, uaireanta frustrated, uaireanta pinsin, agus tá sé de cheart aige a bhealach féin a roghnú. Ansin fásann na páistí suas go hiomlán.
Cén aois is é an leanbh is fearr a thabhairt do chlainnelann?
Moltar go bhfanfaidh an mháthair leis an leanbh i ndlúth-theagmháil le suas le dhá bhliain. I dtrí bliana tá géarchéim scaire síceolaíoch ag an leanbh ón máthair - is fearr an tréimhse seo fanacht amach. Is é an aois is fearr is féidir a sheoladh chuig kindergarten tar éis ceithre bliana. Ó cheithre go seacht mbliana, cruthaítear contour idirphearsanta fhorbairt an linbh, tuigeann sé cheana go bhfuil ME ann agus táimid, tá suim aige i gcluichí ról-imirt, is féidir leis an aire a choinneáil níos faide. Ach tá sé níos fearr dul ar scoil nach bhfuil sé i sé, ach i seacht mbliana. Tá sé tar éis seacht mbliana go leagtar síos an leibhéal forbartha sóisialta. Ní dhéanfaidh na páistí ach na rialacha a dhéanamh go comhfhiosach, déantar an fhorbairt a fhorbairt (tá cuid den inchinn a shealbhaíonn an duine beag i gceann údar san áireamh). Ag an aois seo ba chóir go mbeadh ionadaíocht ag an leanbh i dtrí dtimpeallacht shóisialta - an scoil, bhain an rannóg le forbairt an chomhlachta, agus áit éigin eile, áit ar féidir leis an saoirse iomlán a bheith aige.
Cad a chinneann nádúr an oidhre?
Go síceolaíoch, tá 80% againn den teaghlach, is é an 20% atá fágtha ná ár rogha saor in aisce. Uaireanta déantar na 20% seo a bheith cinntitheach. Is féidir le caidrimh idir tuismitheoirí cinniúint an linbh a iompar ar bhealach ar bith. De ghnáth, déanann páistí cóip de mhúnla iompair an athar agus an mháthair, nó roghnaíonn siad cur i gcoinne. Is gnách go dtiocfaidh leanaí le toghlaigh drugaí ceangaltóirí druga nó narcologists. In aon theaghlach, oibríonn a gcláir teaghlaigh féin: "ná bí do cheann amach", "tá sé contúirteach a bheith saibhir, tá" tionscnamh inphionóisithe ". Agus na prionsabail sin á fhógairt, déanann daoine fásta iarracht an leanbh a tharraingt isteach ina ndícheall féin, ina gcreat féin. Ach níl sé seo marfach: is féidir athrú a dhéanamh fós. Níl sé ceart an milleán ar fad a chur ar mo theipeann féin do mo thuismitheoirí: tá mé mar sin de bharr gur mháthair mo athair agus mo athair mé. Foghlaimimid mar aon le tuismitheoirí, agus tugann an córas teaghlaigh seachas steiréitíopaí neart dúinn. In ainneoin an sleamhnán de lipéid na dtuismitheoirí agus de dhearcadh bréagacha, ba cheart dúinn a bheith buíoch dóibh mar gheall ar na deacrachtaí a bhí againn a mhaireann, a bhriseadh, tháinig muid níos láidre agus níos láidre.
Conas neamhspleáchas an linbh a ardú agus ní céim a thabhairt do na coimpléisc - tógáil agus forbairt an linbh sa todhchaí?
Ní féidir féinmheasúnú a mhúineadh, ní féidir é a sholáthar ach amháin. Pictiúr eolach: ritheann an kid timpeall an tseomra, agus déantar é a insint: "Ná grab", "titim síos", "é a chur, nó é a bhriseadh", ní bhíonn gluaiseachtaí an linbh níos lú gníomhach, cailltear an t-ús taighde agus suíonn sé os comhair an teilifíse. Is iad na leanaí a shuíonn an t-am ar fad ag an scáileán holo iad siúd nach bhfuil sábháilte iad féin a thaispeáint. Hyperopeka - seirbhís bearish do leanbh, rud a chuireann cosc air é féin a chur in iúl sa tsochaí. Tar éis teacht ar an scoil "aquarium" tá leanaí clampáilte, briseadh. Tá sé an-deacair dóibh a dteaghlach a thógáil amach anseo. Duine fásta nach bhfuil scartha óna mháthair (oibreoidh na socruithe: "gan mo chaillfidh tú," "ní bheidh sé níos fearr ná máthair mo mháthair"), ní dócha go mbeidh caidreamh comhchuí aige lena bhean chéile. Dá bhrí sin, ba cheart do thuismitheoirí an ceart a thabhairt don leanbh fás suas, a ligean dó dul go síceolaíoch. Agus ní mór duit é seo a dhéanamh ag aois a seacht.
Cad atá níos fearr do psyche an linbh: nuair a bhíonn tuismitheoirí ina gcónaí le chéile gan grá, ach amháin ar mhaithe leis an leanbh, nó le colscaradh?
Níl an páiste buíoch as íobairtí na dtuismitheoirí a chónaigh le chéile go heisiach ar a shon. Is féidir tar éis blianta nuair a deir mo mháthair: "Sea, I am for you ..." - freagróidh sé: "Agus ní raibh sé riachtanach dom". Mura dtaitníonn tuismitheoirí lena chéile, beidh coinbhleachtaí agus míthuiscintí i gcónaí ag teacht eatarthu, ach le haghaidh forbairt chomhchuí an duine aonair, tá gá le comhsheasamh suas le chéile. Feictear i saol na leanaí agus na leasathairigh agus na máthairmháthair (agus ní gá dóibh leanbh an dara athar nó an dara máthair a lorg - beidh siad i gcónaí uathúil agus uathúil). Go minic, tá caidrimh le leasathairigh níos cothroime agus níos teo ná lena n-aithreacha féin. Is féidir le leasathair a bheith ina chara ar féidir leo cabhrú agus tuiscint a fháil, agus is fearr é seo ná tuismitheoir meisciúil. Is féidir le saol i scannail agus nach dtaitníonn páistí arís ina dteaghlach féin.
Cad é an aois is neamhfhabhrach i leith colscartha?
Braitheann leanbh ag aois ar bith go pianmhar an ócáid seo. Is é seo géarchéim do dhaoine fásta. Don leanbh - sárú ar chomhrianta sábháilteachta. Is é an chúis atá leis an gcolscaradh ná go minic a mheasann leanaí óga iad féin: "Rugadh mé, ach ní raibh siad ag iarraidh dom", "D'ith mé go dona, agus chaith m'athair dúinn." Más féidir 4 bliana d'aois a fhios agat, is féidir leat an cás a mhíniú: tá, tá sé mí-oiriúnach, ach glacann an leanbh leis, ansin déanann colscaradh sa chéad bhliain den saol rún saoil, cineál teannas. Tá sé i bhfad níos compordaí do mhac nó iníon maireachtáil ach amháin lena mháthair nó lena athair ach amháin, má tá an dá thuismitheoir sásta agus a thuiscint ná sa teaghlach iomlán mar a thugtar air i gcoinne cúlra easaontais dhomhanda.
Cad iad na rialacha iompraíochta i leith colscartha ba chóir do thuismitheoirí breathnú ar mhaithe le leanbh maireachtáil leis an tréimhse seo le caillteanais íosta?
Is é an rud is measa do leanaí ná nuair a bhraitheann siad: tá rud éigin ag tarlú, ach tá sé mar aidhm ag na daoine fásta go bhfuil siad ceart. Dealraíonn sé don leanbh gur cailleann sé teagmháil lena mhothúcháin. Tá sé níos inniúla i gcónaí gach rud a mhíniú. Inis don leanbh go bhfuil sé déanta suas de chealla na papa agus na máthar, agus is éard atá i gcorp ar fad ná grá na dtuismitheoirí. Agus cibé áit a bhfuil na tuismitheoirí, tá an grá seo fós sna páistí. Tá sé an-deacair do leanbh nuair a bhíonn an t-athair agus a mháthair i bpáirtithe míchompordach, deir siad go dona faoi a chéile, agus tosaíonn gach duine é a tharraingt ar a thaobh. Braitheann leanaí i gcásanna den sórt sin i gcónaí roimh an tuismitheoir nach bhfuil cónaí orthu. Tá sé tábhachtach go bhfuil na céilí páirteach go héasca agus go n-áiritheofar rochtain rialta ar an tuismitheoir nach bhfuil an leanbh ina gcónaí.
An bhfuil sé fíor gurb é Phápa le haghaidh cailín an fhréamhshamhail a fear idéalach?
Go deimhin, tógann an iníon patrún an duine ó íomhá an athar, agus an modh iompair leis an ghnéas eile - ón máthair. Is é an Pápa iompar straitéiseach agus cosanta an linbh - cailíní agus buachaillí araon. Ina theannta sin, cuidíonn an t-athair lena iníon an gaol leis an ghnéas eile a thuiscint. Ar an gcaoi chéanna, is féidir le máthair míniú a thabhairt ar mhothaitheacht iompraíocht na mban dá mac. Ó dhlúthpháirtíocht agus teas an chaidrimh leis an bpá, beidh an cailín sa todhchaí ag brath ar láithreacht / easpa coimpléisc - borradh agus forbairt an linbh. Más rud é nach ndearna an tuismitheoir a iníon go leor, is annamh a chaith sé a chuid lámha agus ní raibh a cuid áilleacht ag admire - beidh níos mó míshástachta ag a cuid comhlacht féin agus aici féin.
Cé chomh ábhartha is atá forbairt luath an linbh?
Ba chóir leanbh ag aois a fhorbairt a bheith an oiread agus is suimiúil dó. Más mian leat a léamh, a tharraingt, a fhoghlaim - a fhorbairt, más rud é nach bhfuil - ná bhfeidhm. Is minic nach mbíonn imní ar an oidhre ach dreasacht le haghaidh forbairt luath, ach go bhfuil eagla na ndaoine fásta ina dona tuismitheoirí nó mar mhian le bualadh le gaolta agus le cairde a gcumas a linbh. Is é an éifeacht a bhaineann le foghlaim ghníomhach sa chéad bhliain den saol ná an easpa mianta staidéar a dhéanamh ar scoil. Is cluiche atá i gceannas suas le seacht mbliana, ach má chaitheann an kid seachas an cluiche roimh an scoil, am ar chúrsaí agus ar thoghcháin, ní ghlacfaidh sé ceachtanna. Tá nuance amháin ann. Is féidir, go deimhin, suas le ceithre bliana an t-inchinn suas le 80% den fhaisnéis, ó thrí go ceithre bliana den leanbh, is féidir leat ceithre nó cúig theanga a theagasc, ach más rud é ina dhiaidh sin nach labhairt sé leo, déanfar dearmad ar gach eolas go tapa. Ag seacht mbliana d'aois, beidh páiste ag foghlaim go tapa ar an méid a múineadh sé ó cheithre go seacht.
An bhfuil sé fíor go bhfásann leanbh amháin i dteaghlach féinéiseach?
Is féidir le leanbh fás a bheith ina egoist i dteaghlach mór. Tá an t-aon oidhre sa teaghlach tábhachtach le cúram a thabhairt do mhuintir, an cumas dul i dteagmháil le leanaí eile. Agus tá sé tábhachtach nach ndéanann tuismitheoirí a n-aird a shocrú agus a saol ach amháin air. Ina ionad sin, tá na páistí a d'fhás suas ina n-aonar míshásta. Bíonn tuismitheoirí breoite nó níos sine ina dhiaidh sin nó níos déanaí, agus bíonn cúram orthu ar ghualainn leanbh amháin. Nuair a bhíonn deartháir nó deirfiúr ann, déantar an t-ualach a dháileadh, tá cúnamh frithpháirteach ann dá chéile. Tacaíocht thábhachtach agus mhothúchánach, an réadú go bhfuil duine dúchais níos mó ar domhan. Tar éis an tsaoil, nuair a fhaigheann tuismitheoirí bás, leanann an leanbh ina n-aonar.
Cén fáth a bhfuil an oiread sin de leanaí hipirghníomhacha le déanaí ?
Níor léiríodh cúiseanna na hionghníomhaíochta go hiomlán fós. Anois, is diagnóis cothrom faiseanta é seo, nach gcuirtear i gcónaí i gceart. Is féidir le triúr speisialtóir (néareolaí, síciatraí, síceolaí) trí shiondróm hyperactivity a dhearbhú agus ach amháin tar éis ceithre bliana d'aois, ar choinníoll go n-iompraíonn an leanbh go cothrom éagothrom i dtrí timpeallacht shóisialta (mar shampla, sa chlannlann, sa bhaile, ag an mug). Is minic go bhfuil idirghníomhaíocht idirghníomhach agus léiriú meon choleric. Tá sé an-deacair do thuismitheoirí na leanaí sin. Ach tá sé tábhachtach a thuiscint nach tréith carachtar é a n-iompar, ach léiriú ar shíomptóim. Sa lá atá inniu ann, le hionghníomhaíocht a chúiteamh (chomh maith le drugaí clasaiceach), úsáidtear homeopathy, aiste bia an-éifeachtach (tá na páistí seo íogair do leibhéil níos airde glúcóis agus le bianna le ceimic bia). Is é an fhírinneacht a dhéantar go deimhin diagnóis, ach ní hamháin. Le cur chuige comhfhreagrach foighne, cúramach, tuismitheoirí, múinteoirí, dochtúirí, is féidir na páistí seo a bhaint amach.
Cad iad na gnéithe idirdhealaitheacha atá ag leanaí nua-aimseartha?
Ní chuireann leanaí nua-aimseartha isteach i gcreat na síceolaíochta agus na heagraíochta aoise, a cruthaíodh le blianta beaga anuas. Sin é an fáth a tugtar isteach coincheapa péidiatraiceacha agus síceolaíochta leanaí normanna, ní hamháin, ach ar na comhrianta forbartha anois: fás, meáchan, cainte. Mar sin, bíonn cainte ag daoine óga ag forbairt go ceithre bliana, agus measann sé seo an gnáth cheana féin. Déantar idirdhealú a dhéanamh ar leanaí an XXI haois trí fhéiniúlacht shláintiúil, féin-mheas agus tuiscint fhorbartha féinchathaithe. Ní bhaineann le laochra agus féin-íobairt, a shaothraítear sna blianta beaga anuas, nach mbaineann le hábhar. Sa lá atá inniu ann, tá na páistí go héasca: tá an méid a mhothaímid iolraithe ag cúig ina dtuairimí. Fásann giniúint, a imoibríonn go géar ar gach rud a tharlaíonn, go bhfuil sé ionsaitheach nó neamhbhuaite. Tá an chuimhne oibríochtúil agus comhéifeacht gníomhaíochta gníomhacha a n-inchinn i bhfad níos fearr ná i ndaoine fásta. Is é an luas na beatha agus na frithghníomhartha ná náirm an am atá caite. Is cosúil go bhfuil cartúin nua-aimseartha a bhfuil luasghéarú astu luaite ró-dhinimiciúil dúinn, daoine fásta, ach ní hamháin dóibh. Sa lá atá inniu ann, níl beagnach páistí ag léamh agus níl siad ag imirt i gcluichí comhchoiteanna. Agus iad ag caitheamh an chuid is mó den am ina n-aonar os comhair monatóireacht a dhéanamh ar an ríomhaire, tá an inchinn a bhíonn freagrach as comhbhá (comhbhá) san áireamh go déanach san obair. Ar an drochuair, níl páistí anois ag imirt lena dtuismitheoirí. Ní bhíonn am ag an dara ceann seo, agus níl a fhios acu conas é a dhéanamh. Ach is cuma cé chomh difriúil atá ag na páistí atá ann faoi láthair ó na glúnta roimhe seo, ní mór dóibh tríocha nóiméad cumarsáide ar a laghad a bheith acu lena dtuismitheoirí (gan teilifís agus fón póca) a líonadh le teas agus tacaíocht spioradálta.
Fásann leanaí nua-aimseartha i bhfad níos luaithe. Cén chaoi a dtéann forbairt luath ar shaol gnéasach an linbh i bhfeidhm ar an leanbh?
Go deimhin, tá mná na gcailíní ag tosú inniu ag naoi mbliana d'aois (tá na buachaillí i bhforbairt ghnéasach thart ar dhá bhliain taobh thiar de na cailíní). Ach i gcoitinne, ba chóir do thuismitheoirí díriú orthu féin: cén aois a raibh suim acu sa ghnéas eile - sna blianta seo beidh sé ag múscailt agus i leanaí. Is dóichí go dtarlóidh caidreamh gnéasach luath staid thrámaí. Tá taithí grá (a bhuail, a scaradh, a raibh an leannán eile) pianmhar do dhuine fásta, agus do leanbh - dúbailte. Caidreamh gnéasach i déagóirí ag cur isteach ar fhorbairt réimsí eile. Tá sé ar eolas, mar shampla, go minic go bhfuil daoine íseal ó dhílleachtaí nó stádas íseal. Cuireann masturbation agus gníomhaíocht luath-ghnéasach go minic leis an gcóras géinghabhálach agus spreagann sé forbairt réimsí eile. Ar an gcéad dul síos, stopann forbairt an chórais táinseach. D'fhéadfadh sé seo a bheith ina argóint do thuismitheoirí an bhuachaill ar mian leo é a choinneáil ó chaidreamh gnéasach. Caithfidh tuismitheoirí labhairt go páistí ar an ábhar seo, mínigh go bhfuil an gnéas níos fearr a chur siar ar feadh níos déanaí: an níos déanaí, is fearr. Inis go bhfuil an grá is láidre mothúchánach. Ach má tá cara nó cailín fós ag an leanbh, ba chóir do thuismitheoirí labhairt leis an dá cheann. Tá sé tábhachtach go háirithe do mháthair an chailín labhairt leis an buachaill - go gcaithfear an iníon a fheiceáil, gan a chiontú, agus a chosaint. Tá freagracht an fhir os comhair tuismitheoirí an chailín i bhfad níos airde ná mar a bhí sí. Ní ghortaíonn sé go ndearna Daidí in iúl dá iníon gur gá do chailíní cailíní go minic. Tá sé tábhachtach leanaí a chur ar an eolas nach féidir le daoine fásta ach é seo a dhéanamh.
Cén chaoi a mbíonn tionchar ag bréagáin-arrachtaigh a shealbhaíonn seilfeanna ollmhargadh na bpáistí ar pháiste an linbh?
Ní gá breithniú a dhéanamh ar na claochladáin uafásacha agus arrachtaigh-bionics go heisiach mar fheiniméan díobhálach. I ngach leanbh tá fochphearsanacht áirithe ann, a bhfuil eagla ort ar rud éigin. Mar shampla, dorchadas. Ag cur isteach claochladán cumhachtach nó fear spider fearless, is cosúil go bhfuil an leanbh a bheith inbhuanaithe, faigheann sé rochtain ar fhórsa acmhainne áirithe. Tar éis an tsaoil, bíonn gach rud a shealbhaím i mo láimh inbhuanaithe, mar chuid de dom. Trí bréagáin den sórt sin, is féidir le páistí mothúcháin bhréagacha a thaispeáint. Nuair is mian le leanbh a rá nach roghnaíonn sé bréagán a fhásann, ach nach féidir é, agus é féin bán agus flúireach.
Cad iad na coimpléisc a fhorbraíonn an scoil sa pháiste?
Ní féidir measúnú a dhéanamh ar leanaí de ghráid níos ísle. Agus, go fortunately, níl sé seo déanta i go leor scoileanna. Faigheann an leanbh an deuce, ní mar mhíshásta ar an múinteoir lena leabhar nótaí salach, ach mar mheasúnú pearsanta. Is lipéad é an meastóireacht atá crochta ar bhá scoile. A díchódú: "Tá mé olc, ní maith liom" - agus is é seo an steiréitíopa ar iompar an "mac léinn olc", an "caillte". Go minic, ag dul isteach san institiúid, tosóidh an scoil dvoechniki agus troechniki ag foghlaim go maith. Níl aon mheastóireacht ann, is meán nua é seo nuair is féidir leat a thaispeáint duit féin, tá suim sa fhoghlaim. Tá sé tábhachtach a mhíniú don leanbh gurb é an múinteoir an duine céanna agus go bhfuil gach duine a fhaigheann a bheith tuirseach, droch-ghiúmar agus is féidir botúin a dhéanamh. Sa chás seo, ní bhreathnóidh na páistí dearcadh an mhúinteora i dtreo iad féin, mar riail. Chomh maith leis an scoil, ba cheart go mbeadh áit éigin eile ag an leanbh inar féidir leis féin a thaispeáint. Agus déantar díolúine síceolaíoch a fhorbairt sa teaghlach. Má tá grá air anseo, beag beann ar a iompar agus a mheasúnuithe, beidh sé fós iomlánaíoch.
Conas pearsantacht fhíor a ardú?
Ní féidir pearsantacht a ardú, is féidir cabhrú leis a léiriú. Agus is é an chéad riail ná meas tuismitheoirí do phearsantacht an duine féin. Má tá mé i dteagmháil liom féin, is féidir liom teagmháil a dhéanamh le duine eile amháin. Má thuigim, beidh mé in ann cabhrú le duine eile a bhaint amach. Fásann daoine réadaigh suas i dteaghlach sláintiúil, nach bhfuil na céilí ag brath ar a chéile go mothúchánach agus go airgeadais, i gcás ina bhfuil tuiscint agus grá ann. Má fhorbraíonn máthair, is údar léi í féin, má tá suim aige an domhan a iniúchadh leis an leanbh agus foghlaim uaidh, is fiú an rud é seo chun pearsantacht láidir a fhorbairt. Teagmhasach, tá páistí ag daoine fásta foghlaim as, mar shampla, láithreacht, an cumas chun an lá atá inniu ann a ghabháil, an dílseacht a léiríonn mothúcháin agus mothúcháin.