Is féidir le príosúnacht a mheas mar dhíothacht deonach féin as saoirse. Tá sé cosúil le príosún, nuair a bhíonn an ceart chun saoirse cainte, saoirse cumarsáide, etc. a bhaint de na príosúnaigh. Braitheann srian ar an chuid is mó daoine, ar bhealach amháin nó ar shlí eile. Is gléas cosanta nádúrtha sainiúil é a ligeann duit iarmhairtí féideartha gníomhaíochta a mheas sula ndéantar é a dhéanamh. De ghnáth, téann uaineas i bpáistí chomh maith le íseal-mheas. Fiú amháin ar an bhfíric go bhfuil páistí cúthail in ann roinnt cuid dá gcáilíochtaí nó a gcumas a thuiscint, tá siad den chuid is mó féin-chriticiúil. Is é ceann de na cúiseanna atá le hús féinmheas íseal ná éilimh ró-ard ar an duine féin. Tá an t-am ar fad beagán faoi bhun an leibhéal atá ag teastáil uait féin.
Ba cheart go ndéanfadh caidreamh idéalach na dtuismitheoirí agus na leanaí indibhidiúlacht a fhorbairt i leanaí aois réamhscoile, muinín daingean dá tábhacht féin. Nuair nach bhronntar grá go saor in aisce, má thairgtear é mar mhalairt ar rud éigin, mar shampla, chun iompar "ceart" a dhéanamh, cuirfidh an leanbh féin féin agus a mheas féin le gach gníomh dá chuid. Is léir go bhfuil an teachtaireacht a bhaineann le caidreamh den sórt sin leis an leanbh: tá tú go maith ach an oiread agus a bhfuil do ghnóthachtálacha suntasach, agus ní bheidh tú ag léim os cionn do cheann ar bith ar bith. Sin é an chaoi a dhéantar mothúcháin grá, faomhadh agus aitheantas le hearraí tomhaltóra is féidir a mhalartú mar mhalairt ar "dea-iompar". Agus is é an rud is uafásach gurb é is féidir leat iad a chailleadh leis an mí-iompar is suntasaí. Agus go bhfaigheann duine éaginnte, cúthail an t-ordú seo de rudaí go hiomlán gnáth: ní dóigh leis go bhfuil sé níos fearr. Cé nach ndéanann duine a thugtar grá neamhchoinníollach, fiú tar éis roinnt teipeanna, creideamh a chailleadh ina phríomhluach.
Foinsí uaineachta i leanaí réamhscoile
Creideann cuid de na síceolaithe go bhfuil shyness coinníollaithe go géiniteach. Cheana féin sa chéad seachtaine den saol, tá leanaí mothúchánach difriúil óna chéile: tá cuid níos mó ag caoineadh, níos mó seans maith le hathruithe ar an mothú. De bhreis ar seo, tá páistí difriúil i dtús báire i meon agus an gá atá le teagmhálacha. Níos déanaí, is féidir na gnéithe seo spriocadh agus dul isteach i bpatrúin iompair cobhsaí. Tógann páistí le néarchóras neamhghnách íogair é i gcroílár. Dá réir sin, déantar cur chuige an-aireach maidir le gach rud a fhorbairt agus toilteanach leanúnach a bheith ag éirí as cúlú.
Le go dtaithí ar thaithí shóisialta tá sé indéanta roinnt múnlaí iompraíochta a chinntear go géiniteach a chomhlánú go hiomlán. Leanaí a bhfuil grá acu le aoibh gháire, is minic aoibh gháire iad ar ais. Is minic a chaitear iad ina n-arm ná mar a dhéanann siad le leanaí sullen nó ciúin. Tá go leor cúiseanna tosaigh ann d'fhorbairt shineacht, a eascraíonn as mothúcháin leanaí, chomh maith leis an gcaoi a bhfeiceann duine áirithe na mothúcháin seo. Mura bhfuil a fhios ag tuismitheoirí conas a mhúineadh do leanaí a bheith soche, is dócha go bhfásfaidh siad suas cúthail.
Léirigh an staidéar gur sa tSeapáin í an tír a bhfuil an náire agus an uaigneas is forleithne i measc leanaí réamhscoile, áit a mheasann 60% de na freagróirí iad féin cúthail. Úsáidtear an tuiscint ar náire chun iompar daoine aonair a cheartú de réir na normanna iompair a nglactar leo go ginearálta. Fásann na Seapáine suas go mór cinnte nach bhfuil aon cheart acu ar a laghad a gcuid teaghlaigh a dhíspreagadh. Sa tSeapáin, níl ualach iomlán na freagrachta as teip ar ghualainn an pháiste féin, ach ar mhaithe le rath a ghabháil le tuismitheoirí, múinteoirí agus cóiste. Cuireann córas den sórt sin luachanna bac ar fhiontar agus tionscnamh. I Iosrael, mar shampla, tógtar leanaí ar an mbealach a mhalairt. Tugtar aon ghnóthachtáil go heisiach do chumas an linbh, ag an am céanna go gcuirtear báis ar theipeanna ar oideachas mícheart, oideachas neamhéifeachtúil, éagóir, etc. I bhfocail eile, spreagtar gníomhartha agus spreagtar iad, agus ní dhéantar na teipeanna a phionósú go mór. Ní chaillfidh leanaí Iosrael rud ar bith mar thoradh ar chosc, agus mar thoradh ar an rath a fhaigheann siad luach saothair. Cén fáth nach iarracht é? Ní dhéanfaidh páistí na Seapáine, ar a mhalairt, rud ar bith a fháil, ach is féidir leo go leor a chailleadh. Dá bhrí sin, tá amhras ann i gcónaí agus déan iarracht gan rioscaí a ghlacadh.
Na príomhchúiseanna atá le huaireacht
Tá go leor cúiseanna ann a bhíonn ina chúis le brónacht agus uaineacht, toisc go bhfuil go leor cúinsí sonracha ann a dhéanann cúis le freagairt mar gheall ar chás ar leith. Seo thíos liosta de na catagóirí daoine agus cásanna a d'fhéadfadh imoibriú den sórt sin a chur faoi deara.
Daoine a chuir faoi deara shyness:
1. An comhchoitianta
2. Daoine údarásacha (trína n-eolas)
3. Ionadaithe den ghnéas eile
4. Daoine údarásacha (trína seasamh)
5. Gaolta agus eachtrannach
6. Daoine Scothaosta
7. Cairde
8. Tuismitheoirí
9. Bráithreacha agus deirfiúracha (an chuid is mó annamh)
Is minic a dhéanann daoine a bhfuil difríocht acu ó thaobh paraiméadair áirithe acu cumhacht, rialú a dhéanamh ar shreabhadh na n-acmhainní is gá. Nó is daoine iad sin chomh gar gur féidir leo iad a cháineadh.
Imthosca a chuir faoi deara uaineas:
- A bheith i lár an aird ar ghrúpa mór daoine, mar shampla, ag feidhmiú ar mhacánta
- Stádas níos ísle ná daoine eile
- Staidéir a dteastaíonn féinmhuinín orthu
- Imthosca nua
- Staidéir a éilíonn meastóireacht
- Laigí, is gá cabhair a fháil
- Fan le duine le gnéas eile
- Comhrá srl
- Ag díriú ar fhócas grúpa beag daoine
- An gá le gníomhaíochtaí i líon teoranta daoine
Tá an-imní ar pháistí sásta nuair a bhíonn sé de dhualgas orthu roinnt gníomhartha a dhéanamh i gcúinsí neamhchoitianta, áit a bhfuil ráitis chriticiúil ann do dhaoine eile atá ró-éilitheach agus a bhfuil tionchar acu.
Conas cabhrú le leanbh cúthail?
Labhair síceolaithe faoi thrí mhúnla bunúsacha "tuismitheoirí" iompair. Déantar cur síos orthu mar seo a leanas:
Sampla de shamhail liobrála - faigheann leanbh an oiread saoirse mar is féidir leis glacadh leis;
sampla de shamhail údarúcháin - tá saoirse an linbh teoranta, is é an buntáiste is mó an othair;
sampla de mhúnla údarásach - tá bainistíocht iomlán ar ghníomhaíocht an linbh ar thaobh na dtuismitheoirí, ach amháin i gcreat réasúnta agus cuiditheach.
Taispeánann torthaí an taighde go bhfuil an tsamhail údarásúil inmhianaithe agus is éifeachtaí. Cuireann sé chun cinn féinmhuinín i leanaí an aois réamhscoile, rud a chiallaíonn gurb é an ceann is éifeachtaí chun cuileacht leanbh a chothú. In ainneoin an tuairim ghinearálta, ní fhorbraíonn an-úsáid a bhaint as liobrálacha an-soiléir i mbunú féin-mhuiníne. Is minic a thugann tuismitheoirí liobrálacha faoi deara gan aird a thabhairt ar an leanbh, ní mheasann siad gur gá bunlínte a iompar a fhorbairt. Is minic nach mbíonn siad "neamhchomhsheasmhacht" i gcúrsaí oideachais, mar gheall ar seo, d'fhéadfadh go mbeadh mothú ag leanaí nach bhfuil suim acu ag a gcuid mothúchán agus a gcuid fadhbanna, nach dteastaíonn tuismitheoirí uathu.
Baineann an t-imní eile le múnla údarúcháin ardú. Ní thugann na tuismitheoirí a roghnaíonn an múnla seo aird mhór ar leanaí nuair a chiallaíonn sé grá agus cúram neamhchoinníollach. Níl siad teoranta ach trí shásamh na riachtanais fhisiciúla go léir. Baineann siad go príomha le gnéithe den sórt sin a bhaineann le cúrsaí mar cheannaireacht agus smacht, ach níl siad faoi chúram sláinte mhothúchánach na leanaí réamhscoile. Tá tuismitheoirí údaraithe tábhachtach leis an tuiscint a tháirgeann a gcuid leanaí ar dhaoine máguaird. Chun iad seo, tá sé seo níos tábhachtaí fós ná caidrimh laistigh den teaghlach. Tá siad cinnte go bhfuarthas "fear fíor" as an leanbh, gan a thuiscint go dtagann siad os coinne.
Is é sainchuspóir an tsamhail údarúil maidir le hobair a thógáil ná, ar thaobh amháin, go bhfuil rialú tuismitheoirí ann, ach ar an láimh eile, forbraíonn an leanbh mar dhuine. Tá smaoineamh soiléir ag tuismitheoirí den sórt sin ar cad is féidir leis an bpáiste, go minic go mbíonn comhráite rúnda aige agus éisteacht leis an leanbh atá freagrach as. Níl eagla ar na tuismitheoirí seo rialacha an chluiche a athrú, nuair a dhíríonn an imthosca orthu iad a bheith ag gníomhú go difriúil.
Sula dtéann sé chun cur síos ar an gcaoi chun dul i ngleic leis an uaineacht leanaí réamhscoile agus oideachas a chur in oiriúint go mothúchánach oscailte agus dá bhrí sin ní leanbh cúthail é, ba mhaith liom nóta amháin a thabhairt faoi deara. B'fhéidir go mbeidh ort féin, mar thuismitheoirí, tú féin a athrú ar dtús. B'fhéidir go gcaithfidh tú an t-atmaisféar a athrú go hiomlán sa teach, ionas nach gcuireann sé le forbairt shéineas sa pháiste.
Teagmháil Tadhlach
Díreach mar go bhfuil an nasc idir shionracht agus neamhshuime soiléir, ní féidir le duine amháin an spleáchas a thuiscint ar mhaithe le tuiscint ar shlándáil agus ar shíocháin. Fiú mura ndearna tú é seo roimhe, tosú ag milleadh do leanaí anois. Póg iad, taispeáin do ghrá. Déan teagmháil leo le claonadh, stróc ar an ceann, barróg.
Caint croí-go-chroí
Cruthaíodh go dtosaíonn na páistí ag labhairt go cóir agus go sainráiteach, má labhair an mháthair leo ón tús. Leanaí, a bhfuil a gcuid máithreacha ach a gcuid dualgas a dhéanamh go ciúin, labhairt go dona, tá foclóir beag acu. Más rud é go bhfuil do chuid beag ró-bheag fiú aon rud a thuiscint - labhair leis. Mar sin, chuir tú clár cumarsáide áirithe ann. Nuair a thosaíonn leanbh ar labhairt léi féin, braitheann a mhian le cumarsáid ar an méid a éisteann tú leis agus é a fhreagairt.
Lig don pháiste a gcuid smaointe agus mothúcháin a chur in iúl go saor. Lig dó go héasca labhairt faoi na rudaí a theastaíonn uaidh, cad is maith leis agus cad nach bhfuil. Lig dom mo chuid fearg a dhoirteadh uaireanta. Tá sé seo thar a bheith tábhachtach, toisc nach bhfuil a fhios go bunúsach ar dhaoine cúthail conas iad féin a iompar i gceart le linn na bhfearg. Ná lig don pháiste mothúcháin a charnadh laistigh féin, lig dó foghlaim a chosaint a chosaint. Múineadh dó a mhothúcháin a chur in iúl go díreach, mar shampla: "Tá mé brónach" nó "is dóigh liom go maith," etc. Spreag an leanbh chun labhairt, ach ní fhéachann tú páirt a ghlacadh iontu.
Grá neamhchoinníollach
Ní mór duit na focail síceolaithe a chreideann a chreideann, más rud é nach bhfuil tú sásta le hiompar an linbh, ní mór duit a chur in iúl dó i gcónaí nach bhfuil an leanbh ag teastáil uait, ach de réir a chuid gníomhaíochtaí. I bhfocail eile, tá sé tábhachtach do leanbh a fhios go bhfuil grá aige, agus nach bhfuil an grá seo ag brath ar aon ní, tá sé leanúnach agus gan athrú, is é sin, gan choinníoll.
Disciplín le grá agus tuiscint
Is féidir le iomarca disciplín tionchar a imirt ar fhorbairt shionachta i leanaí réamhscoile trí na cúiseanna seo a leanas:
- Bíonn disipéar bunaithe go minic ar éagórach bunaidh an linbh, ar an dearbhú go gcaithfidh sé athrú de dhíth. Mar thoradh air sin laghdaíonn sé féin-mheas.
- Féadfaidh údarás scanrúil na dtuismitheoirí a bheith ina casta tromchúiseach, ina mbraitheann an leanbh eagla ar aon duine údarásach. Ní léiriú é ar an bplé sa chás seo, is léiriú eagla cumhachta é.
- Is é an coincheap is mó de smacht a rialú. Fásann leanaí ró-rialaithe ag eagla go gcaillfidh siad smacht nó go gcaithfidh siad staid deacair a rialú.
- Is é cuspóir na disciplín ná duine, ní imthosca. Agus is minic go bhfuil cúis an iompair in atmaisféar nó ar iompar daoine eile. Sula ndéanann tú pionós a chur ar leanbh, déan cinnte cén fáth a sháraigh sé ceann de do rialacha.
Níor chóir go mbeadh disciplín poiblí. Meas ar dhínit do pháiste. Is féidir le heilimintí poiblí agus náire, a thaithí ag an bpáiste ag an am céanna, a mhóineacht a mhéadú. Déan iarracht tabhairt faoi deara, ní hamháin na míthíontais atá ag an leanbh, ach freisin dea-iompraíocht a thabhairt faoi deara.
Teagasc leanbh de ghalarfhulaingt
Ní féidir linn a mhúineadh do leanaí a bheith báúil ag ár sampla amháin. Lig dóibh breathnú ar an gcúis go ndearnadh an teip ar dtús i gcúinsí, agus ní i measc daoine. Labhair faoin bhfáth go ndéanann an duine sin nó an duine sin gníomhartha áirithe meargánta, nó a d'fhéadfadh tionchar a bheith aige ar an athrú ar a iompar.
Ná leanbh a bhranda
Chomh luath agus is mian leat rud éigin mí-oiriúnach a insint do leanbh, cuimhnigh ar an nasc dlúth idir féinbhuim an linbh agus an shionachta. Is féidir leis seo cabhrú leat an impulse a shárú. Tá sé tábhachtach don pháiste é féin a mheas go dearfach.
Iontaobhas
Múineadh do pháiste níos mó chun daoine a mhuinín. Ar an ábhar seo, tá sé tábhachtach do thuismitheoirí go bhfuil an gaol is gaire acu leis an leanbh. Lig dó a fhios go bhfuil grá agat air agus tugaim meas air mar atá sé. Agus go bhfuil daoine eile ar féidir leo meas a bheith acu agus meas a thabhairt air má fhaigheann sé gar dóibh. Ar ndóigh, beidh i gcónaí ann siúd a mheabhlaíonn nó a mheabhlaítear, ach, ar dtús, tá níos lú den sórt sin, agus sa dara háit, cuirfear iad ar an dromchla go luath nó ina dhiaidh sin.
Tabhair aird ar leanaí
Déan iarracht an t-am a chaith tú ar leithligh ón leanbh a laghdú agus rabhadh a thabhairt dó riamh más féidir leat aird a thabhairt air. Tá sé níos tábhachtaí ná fiú an nóiméad comhrá teasa agus measúil leis an leanbh ná an lá ar fad, nuair a shuigh tú timpeall, ach bhí siad gnóthach lena ngnóthaí féin.