Tá oideachas, chomh maith le hoiliúint, os cionn gach duine, ag foghlaim an taithí linbh ar thaithí shóisialta. Ba chóir a thabhairt faoi deara, áfach, gurb é oiliúint forbairt cumais agus próisis chognaíoch. Ina dhiaidh sin, tá oideachas dírithe ar phearsantacht a bhunú, dearcadh ceart an linbh ar an domhan, do dhaoine agus, ar ndóigh, leis féin. Le héifeacht cuí le cáilíochtaí pearsanta, iompraíocht shóisialta leordhóthanach, cáilíochtaí agus cáilíochtaí duine atá bunaithe san áireamh.
Is é bunú cáilíochtaí pearsanta an linbh ná aistriú eolais faoi na foirmeacha cearta iompair sa tsochaí, ag cur béime ar na noirm agus luachanna a nglactar leo go ginearálta. Dá bhrí sin, bíonn samplaí pearsanta i gceist leis an leanbh go príomha ar fhoghlaimfidh an páiste as a mhúinteoir.
Céimeanna oideachais ar cháilíochtaí pearsanta
Mar sin, in iúl dúinn cé na céimeanna oideachais a bhaineann le cáilíochtaí pearsanta an linbh.
Is é an chéad chéim ná cruthú riachtanas an linbh chun eolas a fháil ar an saol sóisialta agus ar fhorbairt tréithe áirithe.
Is é an dara céim ná maoirseacht an eolais agus coincheapa an pháiste faoi cháilíochtaí pearsanta.
Is é an tríú céim ná bunú scileanna, nósanna agus iompraíochtaí éagsúla.
Beidh an páiste in ann dul tríd na céimeanna seo go léir ach amháin má fholaíonn an t-ardú cineálacha éagsúla gníomhaíochta gníomhacha. Dá bhrí sin, is é tasc an oideora cás a eagrú, agus ansin an leanbh a spreagadh páirt ghníomhach a ghlacadh ann. Is gá cuimhneamh ó am go ham gur féidir leis an gcuspóir na tréithe riachtanacha a thabhairt a athrú, ag brath ar an méid a fhoghlaimíonn an leanbh, na conclúidí a dhéanann sé agus an dóigh a dtéann sé i ngleic le cásanna. Bíonn tionchar ag athruithe ar cháilíochtaí pearsanta ag athruithe a tharlaíonn sa tsochaí. Ba chóir don mhúinteoir iad a leanúint chun an leanbh a threorú i gceart. Ach is fiú a thabhairt faoi deara go ndéantar luacháil ar cháilíochtaí den sórt sin mar chine daonna, spioradáltacht, saoirse agus freagracht. Chun na cáilíochtaí seo a fhoghlaim, ní mór don mhúinteoir an sprioc a thuiscint go soiléir agus cur chuige aonair a aimsiú maidir le gach leanbh. Ní dhéanfaidh sé ach an toradh a bhaint amach agus a chinntiú go bhfuair na daltaí na scileanna riachtanacha go léir agus gur féidir leo tosaíochtaí saoil a shocrú i gceart.
Oideachas ilghnéitheach ar cháilíochtaí pearsanta
Cuimhnigh go bhfuil oideachas i gcónaí ilghnéitheach. Tá éagsúlacht mhór fachtóirí saoil ag brath ar phearsantacht i gcónaí. Dá bhrí sin, ní féidir leat iarracht a dhéanamh oideachas a chur ar gach páiste go cothrom. Tá sé riachtanach bealaí a roghnú ag brath ar na tosca seachtracha a d'fhéadfadh tionchar a imirt ar radharc an linbh ar domhan agus ar a luachanna a bhunú. Ná déan dearmad freisin go bhfuil carachtair éagsúla ag gach páiste. Mar shampla, spreagann duine cóireáil dhian le haghaidh gnímh, agus daoine eile, ar a mhalairt, eagla orthu. Breithneoidh leanbh imníoch agus leochaileacha foirm den sórt sin den oideachas mar mhacú agus insult ar chuid an mhúinteora.
Fíric thábhachtach eile gur chóir go gcuimhneodh an t-oideoir i gcónaí ná go n-éireoidh le tógáil riamh éifeacht láithreach. Dá bhrí sin, ná déan iarracht gach cáilíocht is gá a chur ar do leanbh ag an am. Ní thuigeann na páistí i gcónaí cad iad na múinteoirí atá ag iarraidh a chur in iúl dóibh mar gheall ar na fachtóirí is éagsúla a mbíonn tionchar acu orthu. Dá bhrí sin, ní mór duit an leanbh a thaispeáint conas iompar a dhéanamh agus a imoibriú le himeachtaí áirithe, mar shampla, ag athrá é seo go dtí go bhfeiceann tú go ndéanann an leanbh athsheoladh go comhfhiosach ar do mhúnla iompair.
Cúlra mothúchánach dearfach don oideachas
Ag obair le leanaí, caithfidh tú cúlra dearfach mhothúchánach a chruthú. Dá bhrí sin, ba chóir don mhúinteoir monatóireacht a dhéanamh go dlúth ar an bhfíric go raibh caidreamh maith ag an bhfoireann Idir iad ba chóir go mbeadh comhionannas ann. Ní mór, i gcás ar bith, díriú ar chailliúintí agus ar bhotúin an linbh.