Aicmiú na bodhda ar a chúiseanna:
- Géiniteach (50%). I 70% de na cásanna níl aon siondróm ann (is é sin, ní bhíonn ach éisteacht briste). Sna 30% eile de na cásanna, baineann athruithe agus sindróim eile orgánach agus céadfacha le bodhra (Asher, Alport, Waardenburg, etc.).
- Neamh-ghéiniteach (50%) Ionfhabhtuithe coibhneacha (cosúil le rubella). Éifeachtaí tocsaineacha substaintí míochaine (m.sh., antaibheathaigh, ailiniclóisídí). Damáiste fisiciúil don chluas. Ionfhabhtuithe baictéaracha.
Aicmiú ar bhodhar agus lagú éisteachta
Tá sé tábhachtach idirdhealú a dhéanamh idir bodhar agus lagú éisteachta a tharlaíonn ag tairseach ardteasa áirithe, arna thomhas i decibeil.
- Bodhéanta a chríochnú: ag an tairseach de ghuais níos mó ná 85 decibeil.
- Caillteanas éisteachta tromchúiseach: 60-85 decibeil.
- Bradyacuity de mheánchéim: 40-60 decibeil.
- Bodhar ar bhealach éasca: 25-40 decibeil.
Sa dá chás deiridh, tá an deis ag duine labhairt, cé go bhfuil fadhbanna aige le hainmniú agus fuaimniú. Bíonn deacrachtaí cumarsáide tromchúiseacha ag leanaí le sannacht phósta, toisc nach n-úsáideann siad cainte (mute bodhar). Dá bhrí sin, tá sé deacair dóibh cumarsáid a dhéanamh le daoine eile. Is é an deacra é an éisteacht, is dócha go mbeidh sé balbh. Ach, in ainneoin seo, le spreagadh ceart na ndaoine bodhar, is féidir leis an bpáiste a mhalairt de ghnáth a fhorbairt. Braitheann tionchar an chaillteanais éisteachta ar nuair a bhí siad le feiceáil - sula raibh an leanbh ag foghlaim léi a léamh agus a scríobh, nó ina dhiaidh sin. Mura bhfuil scileanna cainte ag an leanbh, tá sé san áit chéanna leis an leanbh a rugtar ar bodhar; má tharlaíonn sáruithe ina dhiaidh sin, ní chuirfidh siad isteach ar fhorbairt an linbh. Dá bhrí sin, is é an t-am a bhraitheann an bodhar agus an chóireáil an ról cinntitheach: spreagadh luath, áiseanna éisteachta, staidéar ar theanga chomharthaíochta, léamh liopaí, cóireáil leighis nó máinliachta (próitéisticí, cúrsaí drugaí, etc.) arna cheapadh ag speisialtóirí. Is é an sprioc atá ag leanbh a spreagadh le lagú éisteachta é a mhúineadh chun cumarsáid a dhéanamh le daoine eile agus a chumas a bhaint amach. Ar dtús, cuirtear béim ar chumas mótair agus céadfacha: fís, teagmháil agus fuaimeanna, más féidir. Is féidir leat aird an pháiste a tharraingt ar an gcreathadh a bhraitheann nuair a dhéantar teagmháil léi (mar shampla, creathadh grinder caife, meaisín níocháin, guth íseal, folúsghlantóir, etc.). Le linn comhrá, ba chóir do leanbh bodhar aghaidh a thabhairt ar an duine eile i gcónaí chun a chuid focail a léamh ar na liopaí. Níor chóir do thuismitheoirí ró-phátrúnacht a dhéanamh ar an leanbh nó, ar a mhalairt, é a sheachaint - ní mór don leanbh labhairt, canadh, imirt, déan iarracht gan smaoineamh ar an bhfíric nach gcloineann sé rud ar bith.
Le droch-lagú éisteachta, méaduithe an dóchúlacht go bhfuil neamhoird pearsantachta agus fadhbanna le forbairt mhothúchánach. Is minic a bhíonn neamhbhónaí ar leanbh bodhar, ní féidir leis a chuid frithghníomhartha a rialú. Is féidir leis a bheith ionsaitheach, olc, titim i dúlagar nuair a mhainníonn sé a chuid é a bhaint amach. Ag tabhairt aghaidh ar chásanna nach bhfuil sé in ann smacht a dhéanamh air, dúnann an leanbh dá leithéid, stopann sé teagmháil leis an gcomhshaol ina mothaíonn sé míchompordach. Cosc ar laga éisteachta leis na mínithe a thuiscint sa scoil agus sa bhaile. Ní mór go mbeadh tionchar ag na fachtóirí seo go léir ar an gcarachtar, ba chóir go mbeadh daoine fásta san áireamh, go háirithe nuair a bhíonn siad ag iarraidh deacrachtaí iompair a cheartú. Moltar dul i dteagmháil le síceolaí chun fadhbanna mothúchánach leanbh bodhar a réiteach agus riachtanais a ghaolta a aithint. Ní mór do thuismitheoirí cuidiú leis an leanbh an oiread agus is féidir, go háirithe sa scoil, ach ní dhéanann siad dearmad ar riachtanais baill teaghlaigh eile, go háirithe leanaí. Tá foighne, comhsheasmhacht agus dearcadh dearfach luachmhar: buíochas dóibh, is féidir timpeallacht teaghlaigh gnáth a chruthú agus atmaisféar mothúchánach cobhsaí do leanbh bodhar. Anois tá a fhios againn céard a dhéileálann sé le lagú éisteachta i leanaí.