Níl an t-am ar na leanaí is fearr forbartha - is é sin an chaoi is féidir leat an cás a shainaithint le leanbh a d'fhoghlaim a léamh ag cúig cinn, agus ag a fhoghlaimíonn sé bunúsacha matamaitice níos airde. Ar ndóigh, tá an sampla seo iomarcach, ach le cuidiú leis, tá sé níos éasca a thuiscint cén fáth nach bhfuil suim ag páiste uaireanta i gcomhghleacaithe agus cad atá le déanamh faoi.
Ar an gcéad amharc, tá gach rud iontach - leanbh go muiníneach os comhair cumais mheán a aois. Ach tá cluichí leanaí speisialta, agus más rud é nach bhfuil suim ag páiste i gcomhghleacaithe, ní mór rud éigin a dhéanamh faoi seo.
Seo é an dóigh a dtosaíonn an coimhlint idir tuismitheoirí agus múinteoirí den chéad scoth, múinteoirí sa scoil. Maidir lena gaolta, is é an mac nó an iníon an rud is mó ar domhan, ach ar chúis éigin nach n-imríonn siad le comhghleacaithe!
Cad atá ar siúl?
Baineann leanbh luathfhás i dteagmháil le máithreacha agus le seanmháthair, ach go deimhin tá sé in am é a shábháil. Ní féidir le tuiscint a fháil ar cad atá le déanamh mura bhfuil suim ag an bpáiste i gcomhghleacaithe ach amháin má éisteann na gaolta le tuairim na síceolaithe. Agus deir sé go neamhchinnte go leanann an leanbh an tsóisialta a thugtar air, ó aois 5, - an t-oiriúnú don chomhchoiteann.
Ar mhaithe le gaolta, is fearr é, agus níl siad ag iarraidh a bheith páirteach leis an gclannlann ... Agus anois tá an leanbh faoi ghlas ina saol, agus níl aon áit ann do chomhghleacaithe. Tá sé an-tábhachtach dó a bheith le daoine eile agus a bheith in ann a imirt. Agus baineann sé seo go díreach leis an gcumas cloí leis na rialacha, agus do thuairim a chosaint, má sháraíonn duine eile na rialacha bunaithe.
Le daoine fásta, tá an comhrá gearr. Ceachtar acu a mhúineann siad, agus caithfidh tú cloí leis, nó is féidir leat "brúigh ar trua" a bheith, beag, a bhfuil gach rud is féidir leo. Agus is cuma cé mhéad daoine fásta iad féin a mheaitseáil leis an gcomhrá "ar théarmaí comhionann", mar sin níl a bpáiste ach cumarsáid le leanaí eile.
Caithfidh siad cumarsáid a dhéanamh, a fhoghlaim chun dul i mbun caibidlíochta agus róil shóisialta a thuiscint, a gcuid smaointe agus creidimh a mhaíomh. Tá sé i gcomhpháirt na gcomhghleacaithe go bhfoghlaimíonn páiste faoina féin agus conas é féin a bheith i measc stádas comhionanna eile, leanaí. Foghlaimíonn sé faoi neamhionannas, agus foghlaimíonn sé "deireadh a thabhairt" ar deireadh thiar, insult a choinneáil. Bí uasal nó gníomhú contrártha do na treoracha "daoine fásta agus ciallmhar". Is é sin, faigheann sé na scileanna is gá chun go gcuimsítear go hiomlán i scileanna sochaí.
Níl saol na ndaoine fásta do leanaí!
Nuair a bhíonn leanbh buan leis na tuismitheoirí, tosaithe nó níos déanaí, ní thosaíonn sé ach ag breathnú orthu, agus bíonn cuid acu a gcuid imoibrithe orthu. Mar shampla: "Is maith le Mam é nuair a bhailíonn mé puzzles go cúramach" a chlaochlú go "Is maith liom puzzles a bhailiú". Níl aon eolas ag an leanbh ar bith maidir leis an méid atá aige, seachas iad siúd a bhfuil suim acu sna measúnuithe is airde ar dhaoine - as a chuid tuismitheoirí.
Sea, gan amhras, le hoideachas leanúnach, forbraíonn an páiste go hintíreach. Saibhríonn sé a stór focal le focail nua, ach tá an fhorbairt seo ar aon thaobh. Baineann athruithe aoise sa pháirtí mór maidir le scileanna intleachtúla, agus is dócha go bhfuil siad fisiceacha. Ach tá an t-aibiú mhothúchánach, láidir-willed, forbairt scileanna cumarsáide ar a mhalairt níos moille agus is minic a thagann taobh thiar den "chap cliste".
Ach go beacht is é seo an tionchar comhchuibhithe atá ag coinbhleachtaí leanaí fiú. Go mothúchánach, tá an leanbh níos resistant le fadhbanna, níos aireúla do na rialacha, fiú amháin más rud é nach dtuigeann sé iad. Tá sé in ann ní hamháin taithí a fháil ar a chuid mothúchán féin, ach chomh maith le daoine eile. Chun a bheith sásta le cara, le gráin leis - is é seo gach bunús le leanbh comhchuí. Agus tá sé deacair é seo a dhéanamh le fear a d'fhás aníos, duine dea-chruthaithe. Dá bhrí sin, an cheist "cad atá le déanamh mura bhfuil suim ag an leanbh i gcomhghleacaithe", molaíonn síceolaithe go neamhdhíobhálach na cúiseanna a spreagann an fear beag chun "dul isteach é féin" a thuiscint.
Seachain an réaltacht ghéar: na cúiseanna
Deacrachtaí a bhíonn ag iarraidh leanbh a thabhairt isteach i gcomhchoiteann mór, a thabhairt isteach do "strainséirí" - eile leanaí - atá difriúil. Ar dtús báire, is iad seo traumas ócáideacha ócáideacha - mar shampla, tá gnéithe áirithe aige (nó atá á gcur chun cinn ag leanaí "olc"). Mar sin, is féidir le cailín iomlán a mhúchadh le muc, agus mar sin de. Ar ndóigh, tá an chéad turas eile go dtí an kindergarten doomed le teip nó a bhaineann le hysterics, deora. "Is é brón an linbh ná an locht." Ina chiorcal, tá sé saor in aisce é féin a thaispeáint, agus is féidir le daoine eile, comhionann, meas a bheith acu.
Is é an dara rogha ná féiniúlacht, nuair a bhíonn sé deacair do leanbh comparáid a dhéanamh ar a mhianta agus a dheiseanna i measc comhionanna - na páistí céanna. Is tréith a fuarthas í egoism, nuair a fhaigheann leanaí an t-uasmhéid aire sa teaghlach, a bheith ina ionad neamhoifigiúil. Agus ní hionann daoine nua-aimseartha, mar riail, muinín, beidh "fíorú" acu sa kindergarten. Dá bhrí sin, sa chás seo is fiú cuidiú le hoiriúnú don pháiste - scéalta fairy, mínithe, scéalta suimiúla. Ag cuidiú leis a chur in oiriúint don timpeallacht, cruthaíonn tuismitheoirí "cúlchiste" réasúnta don todhchaí.