Cuid 1. Leibhéal teoiric
Má chreideann tú na foclóirí - agus más rud é nach bhfuil, a chreideann sa tír seo ar chor ar bith? - ciallaíonn an focal "cruthaitheacht" cumas an chonaic a chruthú:
a) rud nua
b) luach a bheith aige.
Tá an dara cuid den sainmhíniú an-tábhachtach. Toisc go bhfuil sé soiléir gur féidir le beagnach duine ar bith teilimín vinil a thógáil - ach ní bheidh aon duine ag teastáil ó na táirgí nua seo. Sa lá atá inniu ann tá go leor teoiricí ag míniú cén fáth gur féidir le daoine ciallmhar scéalta, amhráin agus nana-robots a scríobh, agus nach bhfuil daoine eile.
1. Is féidir an aigne an duine a chur i gcomparáid le bosca gainimh. Má dhoirteann tú uisce ar an ghaineamh, scaipeann sé os cionn ceantar beag, agus ansin tosaíonn sé an poll a dhoimhniú agus a bhailiú ansin. Tá sé mar an gcéanna leis an gceann. Is iad na fadhbanna (agus sonraí i gcoitinne) uisce a fhágann rianta. Is patrún smaoinimh é Pit.
2. Cuidíonn teimpléid leis an staid a aithint agus freagairt go tapa air. Tá sé go leor chun cactus a dhéanamh uair amháin faoi chactus chun stop a cheannach.
3. Tar éis dóibh a chéile, cruthaíonn na patrúin patrúin smaointeoireachta ingearach ("réimse trialach agus earráide"). Cuidíonn sé le réitigh ghnáthaimh laethúla a réiteach. Ag dul isteach sa phátrún, sreabhann an fhaisnéis síos, agus é a dhoimhniú.
4. Maraíonn smaointeoireacht ingearach cruthaitheacht. Ní féidir le duine a cheapann le patrúin smaoineamh ar rud ar bith nua. Mar gheall air seo ní mór duit dul thar an léirmhíniú is gnách, an teimpléad a bhriseadh, chun spéireachtaí nua sonraí a fhoghlaim. D'fhorbair na taighdeoirí thuas go léir a modhanna féin chun smaoinimh neamhchaighdeánach, cruthaitheach a fhorbairt. D'fhoghlaim De Bono "uisce" a ligean ar thaobh, dá bhrí sin ainm a mhodh: smaointeoireacht dhlúthrach (ón focal Laidin "cliathánach"). Chruthaigh Altshuller 76 phrótacal chun an smaoineamh a thabhairt níos faide ná mar is gnách. Bhí Osborne ag brath ar an gcomhfhianamh, ag creidiúint go bhfuil grúpa daoine ag áilleacht neamhspleácha éagsúla, mar thoradh air sin, níos cliste ná gach ceann dá chomhaltaí, ag smaoineamh go mór ar an bhfadhb. Ach go leor de sin. Ullmhaigh an inchinn, lig dúinn é a chosc.
Cuid 2. Go leor cleachtais
Agus anseo tá na cleachtaí geallta. Tá gach ceann acu dírithe ar ghné áirithe smaointeoireachta a fhorbairt. Má léann tú peann luaidhe agus ní hamháin an t-alt, ach freisin na leabhair atá luaite ann, is féidir leat a bheith níos cliste agus fiú, go háirithe, foghlaim conas a tharraingt. Ach amháin le haghaidh jokes.
Gné! Neamh-cháineadh neamhspleách
Chreid De Bono go dtiocfadh daoine níos déine le haois. Tá sé seo toisc go bhfuil daoine fásta ag tosú srianta a chur ar smaoinimh. Déantar go leor réitigh ar an bhfadhb a dhíbhe mar "dúr" nó "childish". Anseo, mar shampla, an tástáil cáiliúil le figiúr. Nuair a léirigh Edward é do na páistí agus d'iarr sé a rá cad é, - d'ainmnigh aon bhall scoile thart ar daichead rogha: teach gan phíopa, bán le haghaidh eitleán páipéir, barra seacláide giotán. D'admhaigh daoine fásta an deich rogha is mó. Rinne siad, mar riail, iad féin isteach i bpatrún geoiméadracht agus thuairiscigh siad an figiúr mar chearnóg le triantán ag an mbarr nó dronuilleog teasctha. An féidir leat a shamhlú? Tá duine in ann trí cheathrú de na roghanna a réiteach chun fadhb a réiteach (agus tá tasc ar bith ag an íomhá cheana féin, ábhar le haghaidh léirmhíniú) ach toisc nach bhfuil siad tromchúiseach agus go bhfuil daoine gan smaoineamh de dhíth orthu! Ní fiú do dhaoine fásta na roghanna seo a úsáid, ag féachaint go cúramach agus ag fanacht le stáplaí a bhuail. Déanann daoine iad féin a cháineadh, roimh ré! Dúirt De Bono gur chóir an casta seo a dhiúscairt ar dtús.
Cleachtadh 1
Déan iarracht naoi pointí a cheangal le ceithre dheighleog. Ní féidir leat peann luaidhe a ghearradh as páipéar. Sa chás seo, is féidir leis an líne pas a fháil trí gach ceann de na pointí uair amháin.
Gné 2. Aistriú an phointe iontrála
Breathnaíonn tástáil eile de Bono mar seo: iarrtar ar na rannpháirtithe figiúr a tharraingt ar féidir iad a ghearradh i gceithre chuid chomhionanna i gceann gluaiseachta. Tugann 35% de na rannpháirtithe suas láithreach, chuir 50% an smaoineamh ar tras, an-chúng sa chuid lárnach, tugann thart ar 3% toradh uathúil (bailíonn Edward iad). Ar an meán, níl 12% den chuid eile atá ag réiteach an fhadhb thar a bheith cruthaitheach, ach fós bealach suimiúil - toisc go dtiocfaidh siad leis an réiteach ón deireadh. Is é sin, ceithre píosa comhionann a ghearradh as an bpáipéar, agus déan iarracht iad a chur le chéile sa fhigiúr. Seo athrú an phointe iontrála. Cé a dúirt gur cheart an fhadhb a réiteach go comhsheasmhach? Agus cad má shamhlú tú an toradh láithreach? Nó déan iarracht é a nascadh le focal randamach? Nó pictiúr?
Gné 3. Ceisteanna gan teorainn
Is é scileanna eile smaointeoireachta cruthaitheacha, a bhfuil leanaí níos fearr ná daoine fásta, ná cur chun cinn na mbunaithe. Cén fáth a roirfidh toirneach? - Toisc go gcreideann na scamaill lena chéile. - Agus cén fáth a bhfuil siad os comhair? Toisc go sreabhann an ghaoth thuas. Agus cén fáth nach féidir leo cuid? Ní hé an tasc atá ag an leanbh an t-oiread sin a dhiúltú (ní fhéadfaidh sé a thuiscint cad é an pléisiúr a bhíonn ann do dhaoine fásta), cé mhéid is féidir leis an teimpléad a fháil. Ní féidir leis na páistí na freagraí a thabhairt ar nós "bhí sé i gcónaí" nó "tá sé riachtanach". "Cé a theastaíonn uathu?" - leanann siad lena n-cheistiú. Tugann sé seo deis dóibh céad breithiúnas teibscríofa agus paradóideacha a thabhairt in aghaidh an lae, mar shampla "tháinig Mam ar meisce, toisc go bhfuil sí eagla ar thiomána sa ardaitheoir." Is féidir leat freisin.
Cleachtadh 2
Is é an fhadhb dóibh siúd a bhfuil a fhios acu conas fichille a imirt - go maith, nó ar a laghad a fhios conas a théann na figiúirí agus go dtéann an saighdiúir isteach i bhfigiúr ar bith, agus an líne dheireanach acu. Coinníoll: Tosaíonn Dubh agus cuireann sé ar mata ar an roth bán i ndiaidh a chéile. Ní chuideoidh cuardach iargúlta ar bhogann.
Cleachtadh 3
Is dócha gurb é an cluiche seo a fhios agat: insíonn an t-óstach an cás. Mar shampla, téann duine chuig barra agus iarrann sé gloine uisce. Tugann an barman treoir dó ar an gunna. Deir an fear go raibh maith agat agus fágann sé. Nó: stopann an fear céile agus a bhean chéile ar an mbóthar thréigthe, téann an fear céile le haghaidh gásailín, tá an bhean faoi ghlas. Nuair a fhilleann an fear céile, tá sí marbh, is coimhthíoch atá in aice léi sa charr, tá na doirse dúnta ón taobh istigh. Ag iarraidh ceisteanna gan choinne (ar "tá" agus "níl"), ba chóir do rannpháirtithe an chluiche pictiúr na n-imeachtaí a chur ar ais. Tá na tascanna seo go hiomlán ar an Idirlíon - tugtar "danets" orthu. Foghlaimíonn siad ceisteanna a chur go dtí an ceann deireanach, gan a thabhairt suas. Más rud é nach gcuireann an cluiche ríomhaireachta isteach ar dhaoine beo, go dtí an fhadhb is déanaí a phlé le comhghleacaithe nó gaolta. Diúltaigh glacadh leis mar fhreagraí "tá sé dodhéanta" agus "mar sin glactar leis".
Gné 4. Ag smaoineamh ar an leathsféar ceart
Bheadh an t-alt seo níos neamhiomlán más rud é nach ndearna muid a rá go bhfuil cuid de shaineolaithe a bhaineann le cruthaitheacht le leathsféar ceart na hinchinne. Go dtí na 1950idí, ní raibh sé soiléir cén fáth go gcaithfeadh duine gallchnó ina cheann - agus cén fáth nachor chóir go mbeadh an inchinn ina liathróid nó ciúb idéalach. Fuair R. Sperry na chéad freagraí ó Institiúid Teicneolaíochta California. Mar thoradh ar thurgnaimh ar ainmhithe, d'aimsigh sé go bhfuil na leathsféar ag obair go neamhspleách ar a chéile.