Agus más rud é nach bhfuil an peataí fós sa bhaile - is fiú é a thosú, cén aois is féidir leis an bpáiste freagairt dá iarraidh chun peataí a thosú, agus cén chaoi a mbeidh tionchar ag an ócáid seo ar bhealach an teaghlaigh? Go tobann, déanfaidh an leanbh dochar don pheata? Nó vice versa?
Ar an láimh eile, tá a fhios ag gach duine cé mhéid is féidir le peataí nua mothúcháin a dhéanamh inár saol laethúil; agus is deacair a dtábhacht a bheith acu i bhforbairt leanaí.
Is nádúr é a thiocfaidh chun bheith ina mhodhanna forbartha is tábhachtaí. Measann an t-oideolaíocht dhomhanda gurb é príomhchuspóir an oideachais forbairt chuimsitheach ar phearsantacht an duine atá ag fás, lena n-áirítear intleachtúil, aeistéitiúil, morálta agus saothair agus fisiciúil. Mar sin, faoi gach rud in ord.
Gan amhras, is í ainmhithe foinse an chéad eolais atá ag an bpáiste ar nádúr. Fágann leanbh, ag féachaint d'ainmhí, go sroicheann sé, a fhoghlaimíonn na hainmneacha agus na difríochtaí idir ainmhithe éagsúla, go dtuigeann siad a n-iompar.
Ina theannta sin, is bealach iontach é ainmhithe a fhorbairt céadfach. Anseo, le nádúr, is féidir le bréagán teagaisc ar bith, fiú an ceann is foirfe, a mheaitseáil! Agus í ag déileáil le hainmhithe, foghlaimíonn an leanbh an rud a mheas tríd na céadfaí: mothú cruth, méid agus dath, chomh maith leis an boladh, an áit sa spás, an cineál gluaiseachtaí, bog an chóta agus a uigeacht, agus go leor "paraiméadair" eile.
Tugann ainmhithe an talamh chun smaointeoireacht loighciúil a fhorbairt i leanaí. Ar bhonn na smaointe a fuarthas ón saol faoi ainmhithe, foghlaimíonn an páiste go bhfuil éagsúlacht naisc agus spleáchais ann: mar shampla, ciallaíonn caitheamh cat in aice le babhla go bhfuil sí ocras, ag féachaint agus ag cur a cluasa - ag fiach ...
Spreagann ainmhithe go leor cineálacha éagsúla gníomhaíochtaí: breathnóireacht agus súgradh, obair, cruthaitheacht, próiseas iomaíoch. Mar thoradh air seo, cuireann an leanbh fiosracht folláin chun cinn, foghlaimíonn sé a bheith faoi deara, a fhorbraíonn a shamhlaíocht.
Le linn cumarsáid a dhéanamh le hainmhithe, cuireann an leanbh tuiscint ar áilleacht chun cinn: foghlaimíonn páistí áilleacht nádúrtha peataí a fheiceáil. Agus spreagann an áilleacht seo, ar a seal, cruthaitheacht na bpáistí. Féachann an páiste a chuid taithí a léiriú leis an ainmhí i ndán, scéalta, agus go príomha sna hamharcealaíona.
Tá tionchar eile ag dul i ngleic le chéile, is é sin, forbairt mhorálta an linbh le rannpháirtíocht ainmhithe. Bíonn peataí mar fhoinse an chéad eispéiris agus an chéad áthas. Agus é ag cumarsáid leis an ainmhí, bíonn mothúcháin dearfacha ag an leanbh ar dtús, agus fós sa tsochaí nua-aimseartha, ní bhíonn go leor acu go minic.
Ag an am céanna, foghlaimíonn an páiste go nádúrtha le dearcadh cúramach agus cúramach a thaispeáint do shaol an ainmhí ar fad. Mar sin, múintear an leanbh coincheapa an chultúir éiceolaíoch, atá mar chuid dhílis den chultúr spioradálta.
Faigheann an leanbh eolas ar na hoibríochtaí is simplí saothair. Faoi threoir na ndaoine fásta, gheobhaidh sé na chéad scileanna maidir le cúram a thabhairt d'ainmhithe. Ag an am céanna, faigheann an leanbh eolas breise faoi choinníollacha maireachtála ainmhithe sa nádúr agus sa bhaile.
Tá ainmhithe fíor-riachtanach chun sláinte fhisiceach agus mheabhrach na leanaí a neartú: i gcúrsa siúil le madra, ag imirt le cat nó coinín, agus fiú amháin nuair a bhíonn leanaí ag tabhairt aire do pheata, tá feabhas feabhsaithe go fisiciúil acu.
Ní dhéanaimid dearmad go bhfuil cineál ainmhithe "éigeandála síceolaíoch" i measc leanaí: cúiteamh a dhéanamh ar uaigneas, faigheann peataí teannas psychoemotional a ligean, tabharfaidh sé deis an deis a imirt agus fiú labhairt leo féin, a bhrú nó a chothabháil iad féin - tá sé seo tábhachtach, go háirithe nuair nach mbíonn go leor ama agus fuinnimh ag daoine fásta chun cumarsáid a dhéanamh le do leanbh. Ní chuirfidh ainmhithe in áit grá na dtuismitheoirí, ach beidh cumarsáid le leanbh mí-úsáideach an-úsáideach.
Bíonn leanaí neamhdhíobhráite agus dúnta, go minic ina gcuirfí peataí in ionad cairde, agus ansin muiníníonn na páistí an t-ainmhí lena rúin, áthas agus brónna, léiríonn siad a n-éachtaí agus a gcumas - tar éis an tsaoil, ní rachaidh an t-ainmhí ar ais, ní gáire agus ní chuirfidh sé in iúl do dhuine ar bith. Agus buíochas leis na peataí, is féidir le páiste den sórt sin cairde a dhéanamh i measc leanaí, mar shampla, le linn siúlóidí comhpháirteacha le madra sa chlós nó sa pháirc.
Tá na páistí féin-lárnach: ní féidir leo iad féin a chur in áit eile agus tuiscint a fháil ar cad a mhothaíonn sé. Níl a fhios ag ainmhithe conas a riocht agus a mbaint a cheilt, agus nuair atá siad ag breathnú agus ag cumarsáid le hainmhithe, foghlaimíonn páistí comhbhá, comhbhá, tuiscint ar dhaoine eile - agus tá sé seo tábhachtach le saol an linbh sa tsochaí.
Go rathúil le leanaí ró-soghluaiste i gcumarsáid le hainmhithe "dumpáil" níos mó ná a gcuid fuinnimh, agus iad á stiúradh sa treo ceart.
Ní labhraíonn na hainmhithe, ach déanann siad fuaimeanna, ag tabhairt faoina gcuid riachtanas agus giúmar, gluaiseachtaí, údar, breathnú orthu. Mar sin foghlaimíonn páistí tuiscint gan focail agus ainmhithe, agus daoine.
Tá disciplíní ar an ainmhí sa teach: beidh an leanbh a thuiscint go tapa agus níos fearr go dteastaíonn cúram, cothú, b'fhéidir - an gnáthamh laethúil a athstruchtúrú de réir riachtanais an ainmhí. Cuirtear an fhreagracht ar an bpáiste, ar an ngá agus ar an gcumas cúram a ghlacadh, ní hamháin faoi féin, ach freisin maidir le daoine eile - agus is é seo an vacsaíniú is fearr ó fhéiniúlacht, go háirithe má tá an leanbh ar dhuine sa teaghlach.
Ní bhíonn eagla ar na madraí, mar riail, ar mhadraí agus a léiríonn spéis leo. Ach más rud é ar chúis éigin a thosaigh do leanbh ag mothú eagla ar madraí, is é an "leigheas" is fearr ná go mbeadh puppy - i gcónaí beag, gleoite, le mothúcháin thar a bheith dearfach a chur faoi deara. Ag cumarsáid agus ag imirt leis, déanfaidh an leanbh dul i ngleic de réir a chéile le eagla ainmhithe eile, féin-mhuinín a fháil.
Beidh meas ag gach duine a raibh peataí riamh acu nó a bhfuil peataí acu riamh, agus a thábhachtaí maidir le forbairt leanaí i dtéarmaí a bheith ina charachtar. Mar sin deir síceolaithe go bhfuil leanaí a bhfuil cat sa bhaile acu an-spontáineach agus bog, ach ag an am céanna tá siad neamhspleách i dteannta cumais chruthaitheacha. Taispeánann páistí a bhfuil madraí néata agus tiúchan orthu, brú ar cheannaireacht, tá siad smachtaithe, socair. Is éard atá i gceist leis na gnéithe seo den charachtar ná iompar na n-ainmhithe iad féin: tá sé loighciúil go bhfuil gá le ceannaireacht agus leis an toilteanas a bheith ag cloí leis, chomh maith lena chumas chun oiliúint a dhéanamh, freagracht as an leanbh, cáilíochtaí ceannaireachta a fhorbairt, an gá le cara a chur amach ar feadh cúpla uair sa lá, disciplíní an linbh.
An ceann deireanach - ach b'fhéidir an ceann is tábhachtaí: cumarsáid a dhéanamh le hainmhithe, ag tabhairt aire dóibh, foghlaimíonn an leanbh grá, cairdeas, dearcadh cúramach ar gach rud beo - rud éigin nach bhfuil ár sochaí go minic.