Le disléicse, tá lagú ar chumas an duine aonair focail (agus uimhreacha uaireanta) a aithint i scríbhinn. Tá deacracht ag daoine a bhíonn ag an galar seo na fuaimeanna cainte (na fóinneacha) agus a suíomh a chinneadh, chomh maith le focail iomlána san ord ceart nuair a bhíonn siad ag léamh nó ag scríobh. Cén leigheas is fearr leis an ghalar seo, foghlaimfidh tú san alt ar "An teicníc a bhrathfar ar dhísléicse go luath."
Cúiseanna féideartha
Níl aon chomhdhearcadh ann maidir le nádúr na disléicse. Creideann an chuid is mó de na saineolaithe go bhforbróidh an coinníoll mar gheall ar neamhghnáchaíochtaí sonracha na hinchinne, agus nach bhfuil a fhios ag na cúiseanna sin. Glactar leis go bhfuil sárú ar an idirghníomhaíocht idir leathshainí ceart agus clé na hinchinne, agus creidtear freisin gur fadhb an leathsféar ar chlé í an disléicse. Is é an iarmhairt ná mífheidhmiú na réigiún inchinne a bhaineann le tuiscint a thuiscint (crios Wernicke) agus foirmiú cainte (crios Broca). Tá claonadh ann maidir le tarchur hereditary an ghalair agus nasc ghéiniteach soiléir - is minic a breathnaítear disléicse i gcomhaltaí den teaghlach céanna. Is fadhb ilghnéitheach í disléicse. Cé go bhfuil fadhbanna ag gach dísleicseagal maidir le scileanna léitheoireachta agus scríbhneoireachta a fháil (nach mbíonn baint acu lena leibhéal intleachtúil foriomlán de ghnáth), is féidir go leor neamhghnácha eile a bheith acu. Is iad na gnéithe tréith:
- An deacracht le socrú fuaimeanna sa focal;
- neamhábaltacht ainmneacha litreacha, uimhreacha agus dathanna a ghlanmheabhair;
- neamhábaltacht fuaimeanna nó focail raidió a idirdhealú;
- mearbhall litreacha agus focail le struchtúr dá samhail: dá bhrí sin, tá "agus" mearbhall le "n", "c" éiríonn "o", agus "w" - "ni".
- easpórtacht agus easpa comhordaithe;
- neamhábaltacht idirdhealú a dhéanamh idir "clé" agus "ceart";
- laghdaigh aird agus tiúchan;
- saothair mhothúchánach;
- an-eagrú;
- neamhábaltacht na coincheapa "amárach", "inniu" agus "inné" a phleanáil, a thuiscint;
- fadhbanna maidir le faisnéis bhunúsach matamaitice a mháistir.
Cé gur rugadh siad le disléicse, bíonn deacrachtaí ag teacht le tús an oideachais, nuair a bhíonn leanaí breoite ag teacht ar an gcaint scríofa den chéad uair - is é an tráth seo go bhfuarthas an fhadhb. Mar sin féin, is féidir a bheith amhrasach ar an neamhord roimh - san aois réamhscoile, le moill ar fhorbairt cainte, go háirithe i dteaghlaigh ina raibh cásanna den ghalar seo.
Inacmhainne a fhoghlaim
Tugann deacrachtaí dochreidte tús le scolaíocht do leanaí le disléicse; is féidir leo iarracht a dhéanamh go crua agus níos mó ama a chaitheamh ar cheachtanna ná a gcomhghleacaithe, ach go fóill. Iad siúd nach bhfuil cóireála acu níl na scileanna riachtanacha acu; fiú a bhaint amach go bhfuil siad ag feidhmiú an tasc go mícheart, níl siad in ann botúin a cheartú. Tá na páistí troma, tá siad leamh agus deacair díriú orthu. Is féidir leo obair bhaile a sheachaint mar go bhfuil siad cinnte nach mbeidh siad in ann é a dhéanamh i gceart. Is minic go mbainfeann na lochtanna sa scoil féinmhuinín, rud a d'fhéadfadh go mbeadh níos leithne níos mó fós ag leanaí den sórt sin. Tá an leanbh ag iompar, trína chéile agus mí-thuiscint, tosaíonn ag iompar go dona sa scoil agus sa bhaile. Mura n-aithnítear disléicse sna céimeanna tosaigh, is féidir leis an riocht tionchar tubaisteach a bheith ann ní hamháin ar fheidhmíocht na scoile, ach freisin ar réimsí eile saoil. Is minic nach féidir leis na tuismitheoirí, na múinteoirí agus daoine eile ar fud an linbh an fhadhb a shainaithint agus an gaiste "miotais faoi disléicse" a aithint. Tá roinnt miotais choitianta, nó míthuiscintí, faoi dhíslexléireacht:
- tá disléicicí "dúr" - is féidir le leanaí a bhfuil aon leibhéal faisnéise ag fulaingt ón ngalar;
- tá na dyslexics "leisciúil", déanann siad "botúin dúr", tá siad "faillíoch" nó "neamhleor" - tá an próiseáil faisnéise do dhísleicseagra thar a bheith deacair;
- Déantar taitneamhachtaí a bhaint as dyslexics;
- tá dyslexics indifferent;
- déantar dísleascadh a dhéanamh ar phost todhchaí - má aithnítear an fhadhb agus go ndéantar cóireáil éifeachtach, níl aon bhacainní ann le roghnú aon ghairm ó raon leathan roghanna.
Ní chuireann saothrú na miotais sin ach ar dhiagnóis luath an ghalair, rud a chuireann géar ar an staid amháin. Ó tharla go bhfuil nádúr an disléicse an-éagsúil, níl a fhios go minic go bhfuil minicíocht an ghalair seo. Creidtear go bhfuil thart ar 5% i leithead na disléicse i dtíortha na hEorpa. Braitheann na daltaí disléicse níos minice ná cailíní, i gcóimheas idir trí agus duine amháin. Is féidir an diagnóis ar disléicse a dhéanamh tar éis sraith tástálacha. Is féidir leis an gcoinníoll a bhrath go luath, chomh maith le tabhairt isteach cláir oiliúna speisialta le forbairt fhoriomlán na leanaí breoite. Ní mór suirbhé ar dhísléicse (nó rogha eile le haghaidh deacrachtaí foghlama) a bheith ag forbairt mall an linbh, fiú amháin i gcás iarrachtaí spriocdhírithe chun deireadh a chur leis an riaráiste in aon cheantar. Tá an scrúdú seo thar a bheith tábhachtach má théann an leanbh cliste chun cinn go rathúil i labhairt.
Scrúdú
Tá aon leanbh dúthrachtach a bhfuil deacracht aige léamh, scríbhneoireacht nó uimhríocht a dhéanamh, agus nach bhfuil sé in ann treoracha a leanúint agus cuimhneamh ar an méid atá ráite, faoi réir scrúdaithe. Ní bhaineann le disléicse ní amháin le fadhbanna a bhíonn ag canadh, mar sin níor chóir an leanbh a scrúdú, ní hamháin ó na poist seo, ach freisin i dtéarmaí a scileanna cainte, leibhéal na faisnéise agus na forbartha fisiceacha (éisteacht, radharc agus síceolaíocht).
Tástálacha le haghaidh disléicse a bhrath
Is annamh a dhéantar tástálacha fisiceacha chun diagléiteach a dhiagnóiseadh, ach is féidir leo cúiseanna eile a d'fhéadfadh a bheith ag fadhbanna an linbh a scriosadh, mar shampla titimeas neamhdhiagnóisithe. Is minic a úsáidtear tástálacha socia-mhothúchánach nó iompraíochta chun éifeachtacht an chóireála a phleanáil agus a mheas. Dearadh measúnú ar scileanna léitheoireachta chun patrúin a aithint i botúin an linbh. Cuimsíonn an tástáil aitheantas agus anailís focal; líofacht, cruinneas agus leibhéal aitheantais focal san ilroinnt téacs atá beartaithe; tástálacha chun tuiscint a fháil ar théacs agus éisteacht scríofa. Tuiscint an linbh ar bhrí focail agus tuiscint an phróisis léitheoireachta; ba cheart go ndéanfaí measúnú ar an gcumas machnaimh agus toraidh a bheadh i gceist le diagnóis na disléicse.
Déantar anailís ar scileanna aitheanta trí thástáil a dhéanamh ar chumas an linbh fuaimeanna a ghlaoch, focail a roinnt i siollaí agus fuaimeanna a chur le chéile i bhfocail brí. Léiríonn scileanna teanga cumas an linbh an teanga a thuiscint agus a úsáid. Tá meastóireacht ar "faisnéis", (tástálacha le haghaidh cumais chognaíoch - cuimhne, aird agus conclúidí tarraingthe) riachtanach chun diagnóis chruinn a fhoirmiú. Áirítear ar choimpléasc an tsuirbhé comhairleoireacht an síceolaí, toisc go bhféadfadh fadhbanna iompraíochta cúrsa disléicse a chasta. Cé go bhfuil galar gné dhílis den sórt sin, is fadhb oideachasúil í a bhrath agus a chóireáil. Féadfaidh a gcuid amhras féin a bheith ag tuismitheoirí, ach is éasca do mhúinteoirí leanaí a bhfuil deacrachtaí foghlama acu a aithint. Ní mór scrúdú a dhéanamh ar aon leanbh nach bhfuil am sa scoil chun a riachtanais oideachais a chinneadh. Ba cheart go gcuirfí moltaí soiléire atá bunaithe go dlíthiúil ar institiúidí oideachais do leanaí le míchumais foghlama. Cuirfidh sé seo ar chumas scoileanna freagracht a ghlacadh as oideachas speisialta leanaí le míchumais foghlama. Ceann de na príomhchúraimí is ea a aithint agus a scrúdú go luath ar leanaí den sórt sin, agus ba cheart dóibh cur le nochtadh a gcumas.
Cláir oiliúna speisialta
Tá baint ag tuismitheoirí, oideachasóirí, múinteoirí agus eagraithe cúram sláinte le haon ghné dhiagnóiseach a aithint a éilíonn scrúdú an linbh. Ba chóir go mbeadh comhordaitheoir ar riachtanais oideachais speisialta ag gach scoil, a dhéanann suirbhé ar leanaí le deacrachtaí foghlama sa scoil. Féadfaidh sé faisnéis a fhaightear ó speisialtóirí eile a chur san áireamh freisin, lena n-áirítear síceolaí scoile agus pediatrician dúiche nó cuairteoir sláinte. Is é toradh an tsuirbhé ná tuairisc ar láidreachtaí agus laigí forbartha an linbh, rud a chuirfidh ar chumas plean oiliúna aonair a tharraingt suas. Maidir leis an chuid is mó de na páistí, is féidir an suirbhé agus plean aonair a tharraingt suas ar bhonn na scoile, gan an leanbh a bhaint as an rang. Níl ach riachtanais speisialta ag cúpla leanbh nach féidir a bhaint amach trí acmhainní scoile. I gcásanna den sórt sin, aistrítear oideachas an linbh chuig institiúid speisialaithe.
Níl cóireáil mar chuspóir an diagnóis mar sin, ach dearadh clár oiliúna speisialaithe. Ní fios an chúis an ghalair i bhformhór na gcásanna, mar sin níl aon mhodhanna teiripe drugaí ann. Éilíonn leanaí le disléicse cur chuige solúbtha maidir le foghlaim agus modhanna a chur chun feidhme, mar shampla:
- oiliúint dhíreach i scileanna fuaime (aitheantas fuaimeanna agus sainmhíniú ar a n-ordú i bhfocail), chomh maith le focail a dhíchódú agus a anailísiú;
- cúnamh maidir le scileanna teanga agus scileanna litearthachta a fháil;
- cúnamh chun an teanga scríofa a eagrú agus a chomhordú;
- cabhrú le cineálacha éagsúla cumarsáide a úsáid.
Foghlaimíonn daoine le disléicse oiriúnú a dhéanamh ar a riocht go mór nó níos lú ag brath ar na saintréithe pearsantachta agus an tacaíocht a fhaigheann siad sa bhaile agus sa scoil. In ainneoin gur fadhb fad-aimseartha é an disléicse, bíonn go leor scileanna léitheoireachta ag baint le disléicicí, agus uaireanta go mbainfidh siad lánscileanna litearthachta amach. Le haitheantas luath an ghalair agus an oiliúint bhreise riachtanach a sholáthar, is féidir le disléicseoirí foghlaim a léamh agus a scríobh ag an leibhéal céanna lena gcomhghleacaithe, ach tabharfar deacracht dóibh fós na scileanna seo. Leagann aon mhoill le linn dóthain forbairt a dhéanamh ar dhóthainfhorbairt an linbh agus laghdaíonn sé an dóchúlacht go mbeidh sé ina chomhalta iomlán den tsochaí sa todhchaí i bhfad i gcéin. Anois tá a fhios agat cad is féidir leis an teicníc a bhaineann le dífhleasc a aimsiú go luath.