Is é bunús na bpróisis nuálaíocha san oideachas ná réiteach dhá fhadhb - staidéar agus ginearálú ar thaithí ard-oideolaíochta agus a scaipeadh, agus tabhairt isteach eolaíocht na seiceolaíochta oideolaíochta i bhfeidhm.
Feidhmíonn an múinteoir cineál nuálaíoch mar údar agus forbróir clár nua oiliúna. Lena n-áirítear an taighdeoir, an t-úsáideoir agus ag an am céanna an propagandist na teicneolaíochtaí agus coincheapa is nua sa phróiseas oideolaíochta. Roghnaíonn agus measann an múinteoir an fhéidearthacht smaointe agus teicnící nua a chur ar fáil ag comhghleacaithe agus eolaíochta oideolaíochta. Faoi láthair, tá gá le gníomhaíocht oideolaíoch nuálach agus tá sé de réir coinníollacha forbartha an tsochaí, an chultúir agus roinnt cúinsí saoil.
Is é an chéad rud ná na hathruithe leanúnacha sóisialta agus eacnamaíocha sa tsochaí.
Sa dara háit , déantar daingniú ar an daonnú ar ábhar an oideachais.
Is é an tríú ná athrú ar dhearcadh na múinteoirí féin chun an nua a mháineadh agus a chur i bhfeidhm sa phróiseas oideolaíochta.
Is é an ceathrú cuid iontráil institiúidí oideachais i gcaidreamh margaidh agus cruthú scoileanna neamhstáit. Dá bhrí sin, tá iomaíocht ann.
Tugann coincheap "múinteoir de chineál nuálaíoch" le hoscailteacht an mhúinteora le turgnaimh, nuálaíochtaí agus athruithe sa phróiseas oideolaíochta. Ní mór don mhúinteoir dearcadh difriúla a fheiceáil gan a fhís féin ar an bhfadhb a athrú. Tá múinteoir den sórt sin dírithe ar an láthair agus sa todhchaí, ach ní ar an am atá caite. Laghdaíonn sé na constaicí a chruthaítear sa saol, pleanann sé an todhchaí, a chuid gníomhartha agus a éachtaí uile. Is éard atá i gceist leis an gceartas é agus feiceann sé ard-luach oideachais agus oideachais.
Is pearsantacht chruthaitheach é múinteoir cineál nuálaíoch, atá mar chuid féin den phróiseas nuálaíochta in oideolaíocht.
Éilíonn an tsochaí nua-aimseartha, a fhorbairt, an múinteoir iompar a nuáil. Ciallaíonn sé seo cruthaitheacht ghníomhach agus córasach i ngníomhaíocht oideolaíochta. Foghlaim leanúnach agus taithí na gcomhghleacaithe a ionsú, ach ní chaillfidh a leibhéal cruthaitheachta féin agus dá bhrí sin dul isteach sa phobal oideolaíochta.
Is ábhar comhchoiteann nuálaíochta é an scoil go praiticiúil. Ní féidir ach próiseas beo oideachais a dhéanamh ach amháin, ag caomhnú sláine an domhain gan teorainneacha i spás ár n-oideachais. Is é "aonad" an chórais oideachais. Faoi láthair, inár dtír, ní dhéantar ach dul chun cinn eolaíoch a fhorbairt maidir le nuálaíochtaí oideolaíochta. Déanann an eolaíocht seo iarracht an fhadhb a réiteach ar choincheap teoiriciúil lárnach de chomhdhéanamh, struchtúr agus feidhmeanna nuálaíochta oideolaíochta.
Ní mór do scoileanna nua-aimseartha agus don tsochaí speisialtóirí cruthaitheacha a chinnteoidh éifeachtacht an teagaisc le cur chuige nua agus le gníomhaíochtaí nuálacha.
Ní féidir múnla ginearálta a bheith ann den turgnamh múinteoir. Cén córas a cruthaíodh an múinteoir seo, an idé-eolaíocht a ghlacfaidh sé leis. Sa oideolaíocht nuálach, oibríonn prionsabal an chur chuige atá dírithe ar an duine ar an bpróiseas foghlama. Dá bhrí sin, tá an deis ann ceann nua a chruthú. Ina theannta sin, tugann sé saoirse rogha. Tá sé soiléir do gach duine go bhfuil na roghanna níos mó ann, is fearr. Dá bhrí sin, is é an tasc anois ná pearsanra oideolaíochta a ullmhú de chineál nuálaíoch. Is é an príomhchúram atá ag oideachas gairmiúil na múinteoirí an cumas cúraimí cruthaitheacha a réiteach. Ba chóir go gcruthófaí foirmiú an mhúinteora sa todhchaí a ghníomhaíocht nuálaíoch. Tá bunús an choincheap oiliúna múinteora gníomhach córasach agus athfhreagrach, chomh maith le cur chuige cruthaitheach aonair. Ina theannta sin, tá sé tábhachtach a chinntiú go ndéanfar an próiseas chun pearsantacht an mhúinteora a mhúnlú. Ag anailísiú ar fhadhbanna oideachais scoile, bíonn sé soiléir go bhfuil gá le gníomhaíochtaí nuálacha an mhúinteora a bhunú. Is é tasc a bhíonn ag múinteoir nuálaíoch chun cinn sa scoil le brí dhomhain shóisialta agus oideolaíoch. Agus is é an réiteach atá leis an tasc seo a théann i bhfeidhm go díreach ar rath na n-athruithe sa chóras oideachais ghinearálta féin, chomh maith leis na hionchais a bhaineann le forbairt na scoile. Anois tá a fhios agat cad ba chóir do mhúinteoir nua-aimseartha a bheith ann agus cad ba chóir do mhúinteoir de chineál nuálach a bheith in ann a dhéanamh, ach ba cheart do mhúinteoirí den sórt sin ionadaíocht a dhéanamh ar ár scoil nua-aimseartha.