Maidir leis an teaghlach, is triail thromchúiseach é tréimhse na scoile freisin.
Is é freagracht na dtuismitheoirí, ar an gcéad dul síos, an cumas lá scoile scoile a eagrú. Is tuismitheoirí é (de ghnáth, is é seo a dhéanann mam) ról ceannasach anseo. Tá sé go maith má tá ról eagraithe ag mo mháthair ar fud na bunscoile. Ag an tús, tógann sé an próiseas go hiomlán (socraíonn sé an t-am nuair a ullmhaíonn siad ceachtanna mar aon leis an dalta, leagann sé an t-am chun siúl, chun cabhair a fháil sa bhaile, cumarsáid a dhéanamh le cairde, ciorcail cuairte, agus am spártha freisin). Ach de réir a chéile agus an-chomhfhiosach, deir an máthair cuid dá cuid freagrachta don leanbh. Mar sin féin, de ghnáth ón dara grád, is féidir le cailíní de ghnáth ceachtanna a ullmhú dá gcuid féin (buachaillí - ón tríú cuid). Níl smacht ghinearálta gan mhoill ag an mama ach amháin ar an bpróiseas.
Is é an gnáthamh laethúil a imríonn ról ollmhór i gcur chun cinn, rud a ghlactar le malartú fiseolaíoch de bharr ualach agus scíthe oiliúna. Sa chás seo, is féidir dul chun cinn réasúnta a dhéanamh sa seomra ranga (tar éis an tsaoil, níl duine ann don chóras, ach mar a mhalairt). Ach go ginearálta, ba cheart minicíocht fhoriomlán na ngníomhartha a chothabháil. Ansin, coigeartóidh orgánach na scoile leis an rithim gníomhaíochta seo, agus is é an leanbh níos éasca, déantar a lá intuartha agus intuigthe.
Aistriú go céimneach chuig an mac léinn agus atá freagrach as obair áirithe i réimse an tí. Ní mór go mbeadh roinnt freagrachtaí ag an mac léinn inghlactha mar gheall ar a aois, a chaithfidh sé a dhéanamh go rialta. Tá an prionsabal mar an gcéanna. Gcéad dul síos, déanann an leanbh post nua lena mháthair, agus ansin de réir a chéile aistrítear an fhreagracht as a chur i bhfeidhm go dtí an leanbh scoile.
Tá tábhacht mhór ag dualgais saothair sa bhaile san oideachas sa bhaile. Is iad na scileanna a bhaineann le smacht réasúnta iad, iad féin-eagraíocht a thraenáil, traenáil a dhéanamh ar an réimse coinníollach. Sa chás seo, is gá níos mó neamhspleáchais a bheith ag buachaillí, agus cailíní - cúram níos mó dóibh
I measc na ngnéithe eile a bhaineann le páistí aois scoile tá méadú de réir a chéile ar neamhspleáchas an linbh. Tugann sé deis don mhic léinn é féin a mheabhrú i ról sóisialta nua duine fásta nó duine beagnach fásta. Ina theannta sin, tá an deis aige fadhbanna a réiteach a bhaineann leis féin nó timpeallacht shuntasach seachtrach (tuismitheoirí nó scoil). Ba chóir go mbeadh tuismitheoirí báúil leis na hathruithe seo i bhforbairt phearsanta an linbh. Riachtanais sé go práinneach do thacaíocht, do thuiscint agus d'fhormheas leanúnach a chuid gníomhaíochtaí. Tá dea-thuismitheoirí solúbtha go leor agus déan iarracht a chur san áireamh go bhfuil a bpáiste tar éis fás, agus go bhfuil tábhacht mhór ag baint leis na rath agus na teipeanna sa scoil anois. Tar éis an tsaoil, is cosúil go bhfuil gníomhaíocht shuntasach shóisialta ag leanaí. Sin é an fáth easpa tuisceana agus ceadú réasúnach (gan moladh!) Is féidir leis na tuismitheoirí cur isteach ar an teagmháil tosaigh sa teaghlach.
Tá forbairt thábhachtach an linbh tábhachtach sa tréimhse seo, cé nach dtuigeann gach tuismitheoir seo. Tar éis an tsaoil, díothaíonn bealach nua-aimseartha éighníomhach na saoránach leanaí scoile ríthábhachtach don orgánaigh atá ag fás. Dá bhrí sin, tá spóirt á dhéanamh deartha chun an easpa ualach oibre seo a líonadh. Tá cleachtaí fisiceacha tábhachtach, ní hamháin do shláinte. Is cuid thábhachtach den chóras oideachais iad. Le cuidiú leis an réimse láidir-willed a neartú, foghlaimíonn an leanbh spriocanna a leagan os comhair dó agus iad a bhaint amach, foghlaimíonn sé sárú a fháil, an táimhe, an tuirse. Sa deireadh, múineann gníomhaíocht fhisiceach ceart féin-rialú agus féin-disciplín na mac léinn.
Oideachas ardchaighdeáin do leanaí scoile
Tá sé dodhéanta gan eolas áirithe a fháil i síceolaíocht aois an linbh. Go háirithe, tá sé tábhachtach go gcuirfí san áireamh go bhfuil tionchar ag dul chun cinn ar phearsantacht na scoile ag dul chun cinn nach bhfuil ag an teaghlach ach ag an gcumann. Is é seo an timpeallacht go díreach a d'fhéadfadh a dhearbhú go dearfach na dearcaí bunúsacha a d'fhoghlaim leanaí sa teaghlach, chun iad a threisiú in aigne na leanaí scoile. Sa saol fíor, is annamh a bhíonn an cás inniu ann. De ghnáth, bíonn pobal na scoile (go háirithe sa tréimhse ógánach) ag iarraidh dul i ngleic le dearcadh traidisiúnta oideachas teaghlaigh. Ar an drochuair, tá sé seo mar chuid de chultúr na glúnta seo caite. Ach ná éadóchas! Léiríonn cleachtadh gur féidir leanaí fiúntacha a ardú fiú i láthair na tréimhse coimhlinte sealadach seo idir na glúnta "aithreacha" agus "leanaí". Murab ionann agus gach eagla, tá an aois choimhlinte os cionn, agus tá caidrimh sa teaghlach ag cobhsú. Ag an am céanna, tuigeann an dá thuismitheoirí agus déagóir go tobann dóibh féin go bhfuil athruithe cáilíochtúla déanta acu sa chaidreamh.
I measc na nithe a bhaineann le tógáil leanaí ag aois scoile tá breithniú a dhéanamh ar shainiúlacht aois agus inscne iompraíochta sna blianta seo. Mar shampla, tugtar faoi deara go dtosaíonn páistí ag imirt go príomha le baill dá gnéas féin ag thart ar 8 mbliana d'aois. Ag an am céanna, ag déanamh neamhghníomhacha nó ag breathnú ar eilimintí de dhearcadh naimhdeach i leith ionadaithe an ghnéas eile. Níl sé seo ach céim forbartha loighciúil. Le linn na tréimhse seo, déanann na cailíní go léir do bhuachaillí a bheith ina ngaileoirí, bothers and bores. Cailíní, ar an láimh eile, go measann na buachaillí go léir a bheith ina lucht trodaithe, bulaí agus bróga.
Tá sé in aigne leanaí leanaí scoile go ndéantar coincheapa ar nós cairdeas agus comhghrádú. Níos dlúithe don aois ógánach, déanann na gnéithe den dearcadh ar chaidreamh idirghnéasach cruth freisin. Is le linn na tréimhse seo go dtiocfaidh an chéad ghrá de ghnáth, go háirithe i measc cailíní.