Ag seacht mbliana go dtí naoi mbliana d'aois, tá forbairt tapa ar fheidhmeanna sóisialta, cognaíocha (cognaíocha) agus intleachtúla an linbh: tá comharthaí aige ar oiriúnú don domhan aosach agus cur chuige níos ciallmhar dá chuid gníomhartha. Ón seacht mbliana d'aois, tosaíonn an leanbh ag freastal ar scoil. Cuireann ranganna ann leis an bhfíric go bhfuil an leanbh ag teacht níos eagraithe faoi bhun naoi mbliana d'aois. Le linn leanbh a fhorbairt óna seacht go naoi mbliana, is féidir roinnt príomhréimsí a shainaithint: forbairt fhisiceach, forbairt cumais chognaíoch (lena n-áirítear an cumas fadhbanna agus réasúnaíocht a réiteach), forbairt cumas an fhéinráite agus na caidrimh shóisialta. Is féidir an próiseas tuisceana i dtéarmaí ginearálta a shainmhíniú mar iomláine smaointeoireachta, dearcadh agus cuimhneacháin.
Tionchar tuismitheoirí
Ag seacht mbliana d'aois, tugann an leanbh deis do thuismitheoirí a shaol a threorú sa treo a fheiceann siad. Cé go bhforbróidh an leanbh mar dhuine, de ghnáth go n-aontaíonn sé go roghnaíonn tuismitheoirí áit chónaithe, bia, scoile agus áit eile. Ag an aois seo, tá rothar, leabhair, ríomhaire, trealamh spóirt, uaireanta ina ceamara simplí ag an leanbh. Tá seacht mbliana d'aois, de ghnáth, cosúil lena chéile in éadaí agus gairmeacha.
Príomhghnéithe d'fhorbairt leanbh d'aois lár (6-12 bliana):
• an-áthas an domhan a fhios agam lasmuigh den teaghlach;
• forbairt síceicseach;
• teacht chun cinn na bprionsabal morálta;
• forbairt scileanna cognaíocha.
Prionsabail mhorálta
Tá suim mhór ag páistí idir seacht agus naoi mbliana d'aois ar a bhfuil maith, cad atá dona, cad a phionósófar iad, agus cén fáth go bhfuil siad á moladh. Tá a bhforbairt ag an gcéim nuair a thagann prionsabail morálta mar chuid thábhachtach den saol. Mar sin féin, tá a gcuid breithiúnais maidir le dea-olc agus go dona teoranta go pointe áirithe: ní dhéanann siad idirdhealú idir damáiste intinn agus timpiste. Mar shampla, is féidir leat a iarraidh ar an leanbh cén cineál mí-iompair a mheasann sé níos tromchúisí:
• Tá cúpla cupán, súsanna agus plátaí sa tráidire ag an gcailín. Téann an cailín, agus sliocht an tráidire as a cuid lámha, agus bristeadh na miasa poircealláin go léir. Tá an leanbh feargach lena mháthair agus caitheann an pláta ar an urlár le fearg; tá an pláta briste. Gheobhaidh an chuid is mó de leanaí óga go ndearna an cailín mí-iompar níos tromchúisí sa chéad chás, mar gheall ar bhris sí níos mó miasa. Ag aois cúig nó naoi mbliana d'aois, áfach, tosóidh páistí a thuiscint de réir a chéile nach bhfuil an rud is mó mar thoradh ar an ngníomh, ach an t-intinn. Tá leanaí idir seacht agus naoi mbliana d'aois fós á spreagadh chun gníomhú. Tosaíonn siad le loighic simplí a úsáid, agus sa todhchaí déanfaidh siad smaointeoireacht loighciúil a fhorbairt a chabhróidh le fadhbanna éagsúla beatha a réiteach. Is féidir leis na páistí a théann faoi láthair an bábóg a dhíscaoileadh de réir a bhfás, bunaithe ar a gcuma, ach ní féidir leo an fhadhb seo a leanas a réiteach, mar shampla: "Má tá an doll A níos airde ná an doll B, ach faoi bhun an doll B, is é an doll an ceann is airde?" is gá smaoineamh hipitéiseach agus teibí riachtanach a réiteach, rud a thosaíonn, de ghnáth, a fhorbairt i 10-11 bliain.
Fírinne agus Ficsean
Tarlaíonn an chuma ar phrionsabail mhorálta agus an fonn chun cuardach a dhéanamh ar fhírinne iomlán i leanaí nuair a thosaíonn siad le hamhras go bhfuil Santa Claus ann agus ceisteanna a chur ar dhaoine fásta faoi bhás. Ag ocht mbliana d'aois, is féidir le páistí an fhírinne a fhógairt ó fhicsean agus ní chreideann siad go bhfuil na madraí ag tabhairt crainn. Faoi ocht mbliana d'aois, tá leanaí thar a bheith praiticiúil: is maith leo scéalta faoi dhaoine fíor a léirigh misneach nó faisnéis, nó faoi ghnáth-aosaigh nó leanaí a d'fhorbair cumas neamhghnácha. Ag an aois seo, tá a lán páistí ag teacht ar shaol na leabhair agus taitneamh a bhaint as léitheoireacht, go háirithe i dteaghlaigh ina bhfuil tuismitheoirí ag iarraidh léamh, agus breathnú ar an teilifís teoranta. Leanann scileanna mótair an linbh ar aghaidh ag forbairt go tapa, agus é seo, in éineacht le fuinneamh agus díograis indomitable, ceadaíonn sé go sona sásta roinnt bréagáin meicniúla ceardaíochta, tarraing, sew agus súgartha, cosúil leis an iarnród.
Forbairt an réimse mhothúchánach
Éilíonn oiliúint rialta buanseasmhacht agus buanseasmhacht tascanna a chomhlánú. Uaireanta bíonn páistí ag a seacht mbliana d'aois - naoi mbliana ag tuirseach air agus a bheith irritable agus depressed. D'fhéadfadh siad a bheith beagán féin-shealbhú, ach tá an t-iompraíocht agus an féin-rialú ag an aois seo sách lag. Má tá na páistí ró-tuirseach, tosóidh siad féin a iompar chomh beag. Mar sin féin, ag tosú ó ocht mbliana d'aois, déantar psyche an linbh a bheith níos cobhsaí agus níos cobhsaí, braitheann sé níos lú ar dhaoine fásta agus níl sé mar chéanna le leanaí óga. Tá sé an-tábhachtach go bhfuil an chara is fearr ag an leanbh lena bhféadfaidh sé a bheith ag imirt agus ag caint uaireanta gan idirghabháil na ndaoine fásta.
Cluichí fuinniúil
Tá mórán fuinnimh den sórt sin ag leanaí óna seacht go naoi mbliana a bhfuil gá acu le gníomhaíocht fhisiceach, mar shampla leadóige, snámh, peile, reáchtáil, scátáil rollaí, damhsa agus troideanna cairdiúla (baineann an dara ceann le buachaillí: cailíní ag caint agus bíonn siad ag dul níos minice focail, ná buille siad a chéile). Tá cluichí na bpáistí chomh fuinniúil go mbainfidh siad a gcuid tuismitheoirí agus múinteoirí go minic. Dá bhrí sin ní haon ionadh é gur gá do leanaí an aoisghrúpa seo a chodladh thart ar 70 uair sa tseachtain, is é sin, 10 uair an chloig gach oíche. Craitheann go leor páistí níos lú, ach tugann na dochtúirí rabhadh go dtéann an tuirse ainsealach de bharr easpa codlata go dona ar fhorbairt na scoile agus ar fhorbairt shóisialta.
Riachtanais maidir le réasún bia
Is cúis imní freisin do dhochtúirí agus do thuismitheoirí leanaí sa aoisghrúpa seo droch-chothú. Go minic, ní bhíonn bricfeasta ag leanaí sa bhaile, bricfeasta scoile a ithe in áit thirim agus ró-oíche san oíche. Creideann aiste bia agus múinteoirí go bhfuil gnáth-ghníomhaíocht shóisialta ag teastáil ó leanaí sa bhaile agus ar scoil.