Kindergarten - saol nua gan máthair
Ní bhraitheann trí bliana d'aois gá le haghaidh cluichí le comhghleacaithe, ach ní shamhlú saol gan máthair. Dá bhrí sin, leanbh a thosaíonn ag dul chuig kindergarten, in ionad seinm, canadh agus líníocht, fussing, crying, dona agus fiú breoite. Cad atá le déanamh sa chás seo?
Déan sé níos éasca cuid a dhéanamh
Is fearr slán a fhágáil sa seomra clósbhuailte. Cabhraigh leis an leanbh éadaí a athrú, bí cinnte go tobann é, agus ansin céim dhílis a bhaint as an gclannlann. Bí socair. Cuimhnigh gur féidir le do chuid insecurities, d'aghaidh brónach agus d'iompraíochtaí ró-láidre a scareadh ar an leanbh. Chun an cheist: "Mamaí, cén uair a thiocfaidh tú?" - ná rá go coitianta: "Tar éis obair." Bain úsáid as focail atá intuigthe don leanbh, mar shampla: "Thiocfaidh mé nuair a itheann tú do chuid sneaiceanna." Coinnigh do chuid focal agus ní déanach é.
Lig dó maireachtáil air seo
Sna luathbhlianta tá an t-eolas ag an kid faoi fhaisnéis nua. Foghlaimíonn sé ainmneacha na n-oideoirí, na gcairde, caithfidh cuimhneamh ar an áit a bhfuil a chuid taisceadáin agus an leithreas. Is cúis mhór é seo. Dá bhrí sin, ní tharraing na laethanta seo an leanbh chuig na siopaí agus ní fheidhmeann siad an seomra a ghlanadh. Lig dó chuid eile.
Ná bí ag ithe dó
I gcás an-mhaith, is féidir leis an leanbh a bheith níos measa. Ina theannta sin, bíonn roinnt ama ag baint úsáide as cách agus boladh nua. Má chuireann an múinteoir in iúl duit nach bhfuil teagmháil ag do pháiste arís ar an dinnéar arís, ná bíodh sé ag scor dó. Ina áit sin, beidh sé go leor chun beatha a thabhairt dó sa bhaile le dinnéar cothaitheach agus sláintiúil.
Plean an deireadh seachtaine
Tá an kid ag dul i dteagmháil le réim nua an lae. Tá sé tábhachtach nach sárú an deireadh seachtaine. Ná lig dó bréag sa leaba go dtí meán lae. Agus dinnéar teaghlaigh á ullmhú agat, bí ag cloí leis an sceideal naíscoile. Am caiteachais leis an leanbh, cuimhnigh na cluichí a d'fhoghlaim sé sa kindergarten. Don chéad uair, bhí an chéad seachtain ag breathnú go cúramach ar a chéile agus ag comparáid lena n-eolas. Má cheapann duine eile níos tapúla ná má léitear gan earráidí, tosaíonn an leanbh in amhras: "B'fhéidir gurb é an rud is measa?" Agus scoirfidh an scoil a bheith tarraingteach dó. Cad ba cheart dom a dhéanamh i gcás den sórt sin?
Laghdaigh strus
Is féidir le mac léinn nua-mhéara dearmad a dhéanamh go héasca gur iarradh air dul abhaile nó, cad ba cheart a thabhairt an lá dár gcionn. Is é an locht ar fad a lán de na leideanna. Dá bhrí sin, in ionad an leanbh a athshlánú le haghaidh dearmadta, iarr air air faoin obair bhaile sula fhágann tú an scoil, mar shampla, sa seomra clósbhuailte. Má dhéanann tú dearmad, is féidir leis a iarraidh ar shainchomhairleoirí. Seiceáil an t-ábhar a bhaineann leis an gcnapán le haghaidh na chéad seachtaine. Ach é a dhéanamh ó am go chéile, ionas go mbraitheann an leanbh a fhreagracht iomlán as ábhar den sórt sin. Cabhair dó na ceachtanna a dhéanamh, ach de réir a chéile teorainn a ról le seiceáil ach.
Bain úsáid as an scoil le chéile
In ionad an cheist a chur faoi bhráid an mhúinteora faoi conas a rith an lá a d'éirigh leat do chéad chéimithe, faigh amach faoina leithéid. Labhair faoi gach rud a tharla ar scoil. Ní hamháin faoi cheachtanna. Ná neamhaird a dhéanamh ar ghearán an leanbh, go háirithe mura dtuigeann an leanbh an múinteoir, gearán faoi rudeness nó éagóir.
Ná overload an leanbh.
In ainneoin go bhfuil níos mó gnó aige anois, ná scaoil an leanbh as sean-dhualgas, mar shampla, ag iascadh ar iasc nó trí truflais a dhéanamh. Chomh maith leis sin ní mian leat ualaí breise a dhéanamh. Ní mór do dhuine beag a bheith á shocrú cheana féin ag siúl ar scoil. Má chuirimid Béarla, Karate agus ciorcal faisnéise ar fáil dúinn, tá an mac léinn ró-ualach. Ba cheart go mbeadh am aige féin agus as a chuid tóir is fearr leat, nach dteastaíonn tiúchan nó gníomhaíocht speisialta air.
Lig dó imirt
Ná bí ag súil le seacht mbliana d'aois na bréagáin is fearr leat a thréigean agus a bheith ina eolaí beag. Ná cuir ar chumas an pháiste bréagáin a bhaint as seomra téacsleabhair a dhéanamh. D'fhéadfadh sé a bheith ann go athoscfaidh sé rud éigin a chuir deireadh lena spéis 2-3 bliana ó shin. Ná lig sé seo tarlú. Ligean dúinn do doll is fearr leat a chodladh agus caisleáin a thógáil ó chiúbanna. Déan cuideachta leanbh sna ranganna seo, agus beidh deis agat labhairt faoin scoil. Ná brí leis na focail: "Tá tú ró-mhór cheana féin ...", "Ag d'aois ...". Ní bhíonn coimpléisc, buachaillí agus cailíní ag aois seo déag d'aois ar a laghad i gcónaí. Ina theannta sin, tá sé deacair dóibh tuairim an duine a spreagadh nó a fhorchur, toisc go mbraitheann siad cheana féin. Ach ar aon chostas lorgann siad aitheantas óna gcomrádaithe. Is féidir leis seo go léir an príomhchuspóir a mheabhrú ag an gcéim seo den saol - staidéar a dhéanamh air.
Chun tús a chur - comhaontú comhpháirtíochta
Fiú má tá an déagóir eagraithe go maith agus má tá staidéar déanta aige ar a chuid staidéir, tabharfaidh sé aird níos mó dó nuair a thosaíonn sé ag staidéar sa scoil ard. Iarr air a roinnt le haon amhras ort - is cuma má bhaineann siad le riachtanais na múinteoirí, iompar cairde nó rudaí eile. Ag an am céanna, déan cinnte dó nach mbeidh tú ag rialú an oiread agus a dhéanann tú i mbunscoil. Braitheann an déagóir níos freagrach as an méid a dhéanann sé.
Coinnigh i dteagmháil leis an scoil
Chun iontas a sheachaint, féach níos minice sa dialann. Níl sé ach faoi mheasúnuithe, ach faoi na faisnéise ón múinteoir. Comhartha faoi gach ráiteas gur mian leis a thabhairt d'aire, ionas nach mbeidh sé cosúil go ndearna tú dearmad orthu. Ansin, beidh an múinteoir cinnte go bhfuil suim agat i rathúlacht an linbh. Freastal ar gach cruinniú tuismitheora. Déan iarracht gan na hiar-mhúinteoirí a cháineadh. In áit a rá: "Tá a fhios agam go bhfuil fadhbanna ag an leanbh le céimseata, toisc nach raibh an sean-matamaiticeoir buíochas air," iarr ar conas is féidir leat teacht ar an riaráiste san ábhar.
Na buntáistí a léiriú
Má athraíonn leanbh sa scoil ard scoil - is deis iontach é seo chun ballasta gan ghá a fháil réidh, mar shampla ó cháil trópaiceach, a d'éirigh as an rang go rang é sa seanscoil. Mar sin féin, ní mheabhlaíonn an déagóir, ná bíodh sé ina luí ar na fadhbanna go léir a imíonn siad féin, gan a bheith rannpháirteach agus gan deacracht mhór. Níl ort ach a mhíniú go bhfuil sé níos éasca tosú ó scláta glan agus níos éasca earráidí a cheartú. Lig dó na fadhbanna a tháinig chun cinn níos luaithe a scríobh. B'fhéidir nach bhfuil an chúis in ann nach bhfuil cumas ann agus nach bhfuil sé i mbaol, ach i bpleanáil mícheart ama? B'fhéidir gur gá duit ach gnáthamh soiléir laethúil.
Tacaigh leis
Nuair a chloisteann tú ó do mhac nó d'iníon brónach agus éadóchasach: "Níl duine ar bith cairde domsa," ná bí ar an mbuail. B'fhéidir gurb é an focal "duine ar bith" ná cúpla aicme sainiúla - pearsantachtaí láidre ag iarraidh a ordú a bhunú sa seomra ranga. Inis dúinn go gcaithfidh daoine seasamh amach agus aird a tharraingt ar an mbealach seo agus go dtiocfaidh sé ar aghaidh sa deireadh. Mínigh go bhfuil go leor páistí eile ann agus is fiú cairde a dhéanamh leo!